Kā mācās bailes
Zinātnieku komanda ir uzzinājusi, ka neironu procesi, kas saistīti ar baiļu attīstību, ir vienādi neatkarīgi no tā, vai cilvēki personīgi piedzīvoja aversīvu notikumu vai bija tikai tā liecinieki.
Ņujorkas universitātes pētījums ir pirmais, kas pārbauda netieši iegūto baiļu smadzeņu pamatu, novērojot citus. Pētījums rāda, ka amigdala, kurai, kā zināms, ir izšķiroša nozīme personiskās pieredzes iegūšanā un izpausmē, tiek iesaistīta arī sociālo novērojumu rezultātā netieši iegūto baiļu iegūšanas un izpausmes laikā.
Iepriekšējie pētījumi ir parādījuši, kā cilvēkiem rodas bailes pēc avansa notikuma tiešas pieredzes - bites sadedzināšanas vai karstas pannas sadedzināšanas. Apgūstot šīs bailes, procesu, kas pazīstams kā baiļu kondicionēšana, smadzeņu amigdalai ir izšķiroša loma.
Tomēr nav skaidrs, vai bailes var notikt netieši - tas ir, izmantojot sociālo novērošanu bez personīgas pieredzes. Nav arī skaidrs, kādi neironu procesi notiek, iegūstot bailes, kas izriet no notikumiem vai apstākļiem, kas nav pieredzēti no pirmavotiem.
Šajā pētījumā subjekti bija aculiecinieki īsam videoierakstam, kurā redzams cits indivīds, kurš piedalās eksperimentā ar bailēm. Videoklipā subjekti redzēja citu personu, kas reaģēja ar satraukumu, saņemot vieglus elektrošokus, kas savienoti ar krāsainu kvadrātu.
Tad personām, kuras skatījās videoklipu, tika paziņots, ka viņi piedalīsies eksperimentā, kas līdzīgs tikko apskatītajam. Atšķirībā no video eksperimenta, šie subjekti nekad nav saņēmuši satricinājumus.
Rezultāti parādīja, ka dalībniekiem bija spēcīga bailes reakcija, kad viņiem tika parādīts krāsains kvadrāts, kas videoklipā paredzēja elektrošoku, norādot, ka šāda atbilde radās tikai novērojot - nevis tieši piedzīvojot - aversīvu vai traumatisku notikumu.
Tas liek domāt, ka vienkārši traumatiska notikuma novērošanai vai novērošanai var būt līdzīga ietekme un ietekme uz cilvēka emocionālo stāvokli. Daži cilvēki, kas cieš no šādas traumas, pat var pretendēt uz pēctraumatiskā stresa traucējumu (PTSS) diagnozi.
Turklāt, izmantojot smadzeņu attēlveidošanas paņēmienus, pētnieki atklāja, ka amidgalas reakcija bija līdzvērtīga gan skatoties, kā citi saņem šoku, gan, kad videoklipā tika parādīts krāsains kvadrāts, kas iepriekš bija savienots ar šoku. Šis atklājums parāda, ka līdzīgas neironu sistēmas tiek iesaistītas, ja bailes tiek apgūtas, izmantojot tiešu pieredzi vai tikai novērojot citus.
"Ikdienas dzīvē mēs bieži tiek pakļauti spilgtiem citu cilvēku attēliem emocionālās situācijās, izmantojot personisku sociālo mijiedarbību, kā arī plašsaziņas līdzekļus," paskaidroja Felpss.
“Zināšanas par kāda cita emocionālo stāvokli var izraisīt empātiskas atbildes. Tomēr, kā atklāj mūsu rezultāti, kad citu cilvēku emocijas pavada spilgtas izpausmes un tiek uzskatītas par potenciāli nozīmīgām mūsu pašu nākotnes labklājībai, mēs varam izmantot papildu mācību mehānismus. "
Olsons piebilda: “Savā ziņā mācīšanās, novērojot citu cilvēku emocionālās reakcijas, ir tāda pati kā viņu ekspertīzes izmantošana, tieši nepakļaujoties iespējamiem riskiem, kas saistīti ar tiešo mācīšanos. Šķiet, ka lielākajai daļai sociālo dzīvnieku tas ir ļoti adaptīvi jādara, kas varētu izskaidrot, kāpēc to parasti novēro dažādās sugās. ”
"Tomēr vēl ir jāizpēta, kā unikālas cilvēka sociālās spējas veicina bailes mācīšanos, izmantojot sociālo novērošanu."
Pētījumā bija daži ierobežojumi. Viens no pētījuma ierobežojumiem bija tā mazais izlases lielums, kā rezultātā statistikas spēks nebija īpaši spēcīgs. Tas nozīmē, ka pētījums būs jāatkārto citiem pētniekiem, izmantojot lielāku izlases lielumu, pirms tā rezultātus var apstiprināt.
Secinājumi ir atrodami jaunākajā žurnāla numurā Sociālā kognitīvā un afektīvā neirozinātne.
Avots: Oxford University Press
Šis raksts ir atjaunināts no sākotnējās versijas, kas sākotnēji tika publicēta šeit 2007. gada 16. martā.
