Prāta spēles, šķiet, uzlabo īstermiņa atmiņu, nevis IQ
Jauni pētījumi liecina, ka smadzeņu apmācības programmas varētu stiprināt jūsu spēju paturēt prātā informāciju, taču tās nedos nekādu labumu tādam intelektam, kas jums palīdzēs pamatot un risināt problēmas.
Secinājumi ir publicēti Psiholoģiskā zinātne.
"Ir grūti pavadīt kādu laiku tīmeklī un neredzēt reklāmas vietnei, kas sola apmācīt jūsu smadzenes, pievērst uzmanību un palielināt IQ," sacīja vadošais pētnieks Randels Engle, Ph.D. no Džordžijas institūta tehnoloģiju jomā.
"Šīs prasības ir īpaši pievilcīgas to bērnu vecākiem, kuri cīnās skolā."
Engle un citi ir noraizējušies, ka reklāma maldina vecākus un citus patērētājus.
Pēc Engles teiktā, apgalvojumi ir balstīti uz pierādījumiem, kas parāda spēcīgu korelāciju starp darba atmiņas ietilpību (WMC) un vispārējo šķidruma inteliģenci.
Darba atmiņas ietilpība attiecas uz mūsu spēju paturēt prātā informāciju vai ātri to iegūt, jo īpaši uzmanības novēršanas klātbūtnē. Vispārējā šķidrā inteliģence ir spēja secināt par attiecībām, veikt sarežģītus argumentus un risināt jaunas problēmas.
Korelācija starp WMC un šķidruma izlūkošanu ir izraisījusi dažus pieņēmumus, ka, palielinoties WMC, vajadzētu palielināt gan šķidruma inteliģenci, taču "tas pieņem, ka abas konstrukcijas ir vienādas vai ka WMC ir šķidruma inteliģences pamats", Engle teica.
Eksperimentā, lai apstiprinātu attiecības starp šiem diviem izziņas aspektiem, Engle un viņa kolēģi lika 55 bakalaura studentiem pabeigt 20 dienu apmācību par noteiktiem kognitīviem uzdevumiem.
Skolēniem tika piemaksāts par viņu snieguma uzlabošanu katru dienu, lai nodrošinātu viņu iesaistīšanos apmācībā.
Skolēni divos eksperimentālajos apstākļos apmācīja vai nu sarežģītus posma uzdevumus, par kuriem vienmēr ir pierādīts, ka tie ir labi WMC rādītāji, vai arī vienkāršus posma uzdevumus.
Veicot vienkāršus uzdevumus, studentiem tika lūgts atsaukt priekšmetus to pasniegšanas secībā; Veicot sarežģītus posmus, studentiem bija jāatceras priekšmeti, veicot citu uzdevumu starp priekšmetu prezentācijām. Kontroles grupa apmācīja vizuālās meklēšanas uzdevumu, kas, tāpat kā citi uzdevumi, katru dienu kļuva arvien grūtāk.
Pētnieki pirms un pēc apmācības veica virkni testu, lai novērtētu uzlabošanos un mācību nodošanu, ieskaitot dažādus WMC pasākumus un trīs šķidruma inteliģences pasākumus.
Rezultāti bija skaidri: tikai studenti, kuri apmācīja sarežģītus posma uzdevumus, parādīja pāreju uz citiem WMC uzdevumiem. Neviena no grupām neuzrādīja nekādu apmācības ieguvumu šķidruma inteliģences mērījumos.
"Vairāk nekā 100 gadus psihologi ir apgalvojuši, ka vispārējās atmiņas spējas nevar uzlabot, ka" apmācītu "uzdevumu vispārināšana uz" neapmācītiem "uzdevumiem ir maz vai nav vispārējama," sacīja Tailers Harisons, maģistrants un raksta vadošais autors.
"Tāpēc mēs bijām pārsteigti, redzot pierādījumus tam, ka jaunus un neapmācītus darba atmiņas kapacitātes mērījumus var uzlabot, apmācot sarežģītus uzdevumus."
Rezultāti liecina, ka studentiem ir uzlabojusies viņu spēja atjaunināt un uzturēt informāciju par vairākiem uzdevumiem, kad viņi pārslēdzas starp tiem, un tam varētu būt nozīmīga ietekme uz reālās pasaules daudzuzdevumu veikšanu:
"Šis darbs ietekmē gandrīz visus, kas dzīvo sarežģītajā mūsdienu pasaulē," sacīja Harisons, "bet tas jo īpaši ietekmē cilvēkus, kuri mēģina veikt vairākus uzdevumus vai ātri pārslēgties starp sarežģītiem uzdevumiem, piemēram, braukšanu un sarunu ar mobilo tālruni, pārmaiņus sarunas ar diviem dažādiem cilvēkiem vai vakariņu gatavošana un darīšana ar raudošu bērnu. ”
Neskatoties uz iespējamo daudzuzdevumu pieaugumu, apmācības priekšrocības netika pārnestas uz šķidruma izlūkošanu. Engle norāda, ka tas, ka WMC un šķidruma inteliģence ir ļoti savstarpēji saistīti, nenozīmē, ka tie ir vienādi:
"Cilvēku augstums un svars arī ir cieši saistīti, taču maz saprātīgu cilvēku pieņem, ka augums un svars ir viens un tas pats mainīgais," sacīja Engle.
"Ja viņi būtu, svara pieaugums padarītu jūs garāku un svara zaudēšana padarītu jūs īsāku - tie no mums, kas periodiski pieņemas svarā un zaudē svaru, var apliecināt, ka tā nav taisnība."
Kamēr debates turpinās, pētnieki plāno turpināt šo pētījumu, lai labāk izprastu, kā konkrētu izziņas aspektu apmācība var novest pie pozitīvas pārejas uz citiem uzdevumiem gan laboratorijā, gan reālajā pasaulē.
Avots: Psiholoģisko zinātņu asociācija
