Iepriekšējs bonuss skolotājiem uzlabo skolēnu sniegumu
Avansa bonusa maksāšana ir saistīta ar atrunu, jo daļa naudas ir jāatdod, ja studentu sniegums neuzlabojas, saka Čikāgas universitātes pētnieki.
Pētījums parādīja, ka studenti ieguva pat 10 procentile lielāku punktu skaitu, salīdzinot ar studentiem ar līdzīgu izcelsmi - ja viņu skolotājs gada sākumā saņēma prēmiju, pievienojot nosacījumus.
Skolēniem nebija nekādu ieguvumu, kad skolotājiem tika piedāvāta prēmija mācību gada beigās, atklāts pētījumā.
"Šis ir pirmais eksperimentālais pētījums, lai parādītu, ka skolotāju nopelniem var būt būtiska ietekme uz studentu sniegumu ASV," sacīja pētījuma autors ekonomists Džons Lists (Ph.D.).
Nacionālā ekonomikas pētījumu biroja publicētais pētījums atspoguļo citu psiholoģijas un uzvedības ekonomikas pētījumu rezultātus.
“Mūsu eksperimenta rezultāti saskan ar vairāk nekā 30 gadu psiholoģiskiem un ekonomiskiem pētījumiem par izvairīšanās no zaudējumiem spēku motivēt uzvedību: Studenti, kuru skolotāji eksperimenta“ zaudējumu ”ārstēšanā uzrādīja lielu un ievērojamu matemātikas testa rezultātu pieaugumu, ”Sacīja Učikago ekonomikas profesors Lists.
Ievērojamas izmaiņas veicināja stimula laiks.
"Atbilstoši iepriekšējiem pētījumiem Amerikas Savienotajās Valstīs mēs neatradām skolotāju stimulu ietekmi, kas tiek veidoti kā ieguvumi (atlīdzība tiek piešķirta gada beigās)," viņš piebilda.
Pētījums notiek arvien pieaugošā interese par to, kā atrast veidus, kā stimulēt skolotājus, lai palielinātu studentu sniegumu - kā to parasti vērtē studentu sasniegumi standartizētos testos. Diemžēl lielākā daļa no pašreizējām stimulēšanas programmām nav parādījušas vērtību, sacīja zinātnieki.
Jaunais pētījums ir atkarīgs no formulas, kuru izstrādājuši Učikago ekonomikas profesors Dr. Dereks Nīls un Čikāgas Federālo rezervju bankas ekonomists Gadi Barlevijs.
Viņi izstrādāja metodi “maksāt par procentili”, lai novērtētu skolotāju sniegumu, salīdzinot atsevišķus studentus ar līdzīgu izcelsmi un sasniegumiem, lai redzētu, kāda ir skolotāja ietekme uz viņu mācīšanos.
Zinātnieki formulu izmantoja eksperimentā Čikāgas Heitsā (Ilonija), kopienā, kas atrodas 30 jūdzes uz dienvidiem no Čikāgas. Sabiedrībā ir deviņas bērnudārza līdz astotās klases skolas, kurās kopumā uzņem 3200 skolēnu. Tā sasniegumu līmenis ir zemāks par vidējo valsts līmeni, un 98 procentiem studentu ir tiesības uz bezmaksas vai samazinātām pusdienām.
Mācību gada sākumā skolotāji tika iepazīstināti ar eksperimentu un piedāvāja iespēju piedalīties. Kopumā 150 no 160 skolotājiem piekrita pievienoties pētījumam, kuru atbalstīja vietējā skolotāju arodbiedrība.
Skolotāji tika nejauši iedalīti kontrolgrupā, kā arī grupā, kurai gada sākumā tika piešķirta prēmija, grupai, kas gada beigās varēja saņemt piemaksu, un grupai, kas sastāvēja no skolotājiem, kuri strādāja komandās. Nauda prēmijām tika nodrošināta no privātiem avotiem.
Vienai pētījumā iesaistītajai skolotāju grupai gada sākumā tika piešķirta 4000 ASV dolāru prēmija, un tā teica, ka tā tiks samazināta par summu, kas atspoguļo viņu studentu sniegumu - jo vairāk palielināsies studentu standartizētie rādītāji, jo vairāk prēmijas viņu skolotājs varētu paturēt. Citai skolotāju grupai tika paziņots, ka viņi saņems 4000 ASV dolāru prēmiju, ja viņu skolēni gada laikā uzlabosies.
Veicināšanas stimulu pamatā bija pasniedzēju apbalvošana ar 80 ASV dolāriem par katru studentu matemātikas snieguma pieauguma procentili virs rajona vidējā līmeņa. Atkarībā no studentu izcilajiem rezultātiem viņi saskaņā ar plānu varēja saņemt līdz USD 8 000 - ekvivalentu 16 procentiem no vidējās skolotāju algas apgabalā.
Skolēni tika pārbaudīti ar ThinkLink Predictive Assessment, standartizētu, ar lielu likmju nesaistītu diagnostikas rīku, kas ir saskaņots ar valsts sasniegumu testiem.
Čikāgas Heitsa pamatskolas 170. rajona, kurā tika veikts eksperiments, virsvadītājs Tomass Amadio sacīja, ka pētījums parāda nopelnu atalgojuma vērtību kā pamudinājumu uz labāku skolotāju sniegumu.
„Skolotājiem patiešām ir izaicinājumi, un klases var atšķirties atkarībā no gada pēc gada. Tomēr vērtīgs pasākums ir studentu individuāla pārbaude, lai redzētu viņu izaugsmi, ”viņš teica.
Viņš teica, ka par šo izaugsmi atbildīgie skolotāji būtu jāapbalvo.
Avots: Čikāgas universitāte
