Mana bērna ar īpašām vajadzībām sagatavošana patstāvīgai dzīvei
Bet atkal, kad mans vīrs saskārās ar kādu problēmu savā dzīvē, viņš izgāja un nopirka trīs līdz četras grāmatas par šo tēmu un izlasīja to. Piemēram, kad mēs pirkām māju, mans vīrs nopirka daudzas mācību grāmatas par šo tēmu. Un, kad man tika diagnosticēti bipolāri traucējumi, viņš savāca grāmatas par šo garīgās veselības problēmu un lasīja, lasīja, lasīja. Visbeidzot, kad mēs dēlu adoptējām, mans vīrs lasīja par to, kā veikt adopciju.
Nu, nesen es saskāros ar problēmu. Manām īpašajām vajadzībām, autisma bērnam bija apritējuši 13 gadi, un es baidījos, ka nedaru pietiekami daudz, lai viņu sagatavotu pieaugušajam. Es viņam nebiju iemācījis gatavot. Es viņam nebiju parādījis, kā mazgāt veļu. Es nebiju apspriedis, kā plānot viņa naudu. Īsāk sakot, mana dēla dzīves prasmju bāzē bija daudz praktiski trūkstošu gabalu. Es baidījos, ka viņš kādreiz nevarēs dzīvot patstāvīgi vai vismaz bez sava tēva un manis.
Tātad, atceroties, ko mans vīrs darīja, saskaroties ar problēmu, es devos uz Amazon un meklēju tekstu par dzīves prasmēm bērniem ar īpašām vajadzībām. Es domāju, ka tieši šo frāzi es ierakstīju meklēšanas joslā - “dzīves prasmes bērniem ar īpašām vajadzībām”.
Un lūk, Dzīves prasmju aktivitātes vidusskolēniem ar īpašām vajadzībām autore Darlene Mannix. Tas bija tieši tas, ko es meklēju. (Starp citu, Mannix ir uzrakstījis arī tāda paša veida grāmatu K-5 bērniem.)
Es nopirku grāmatu, un tas bija viens no labākajiem pirkumiem, ko jebkad esmu veicis.
Īsumā, Dzīves prasmju aktivitātes vidusskolēniem ar īpašām vajadzībām ir izcili uzrakstīts un ir sakārtots pieejamā veidā. 513 lappušu garais teksts ir sadalīts sešās galvenajās daļās, kas sastāv no 27 nodaļām. Daļas ir šādas: pašapziņa, cilvēku prasmes, akadēmiskās un skolas prasmes, praktiskās dzīves prasmes, arodprasmes un problēmu risināšanas prasmes.
Pašlaik mēs ar savu dēlu veicam dažas lappuses naktī no sadaļas Pašapziņa. Līdz šim mēs esam lasījuši un runājuši par vērtībām, reputāciju un laipnību. Man patiešām patīk, kā Mannix sākas ar to, kā izprast sevi, pirms viņa sāk gatavot maltīti vai meklēt un iegūt darbu. Viņas grāmatai ir tikai loģiska jēga. Katra koncepcija balstās uz nākamo. Grāmatas pēdējā nodaļa ir pilnīgi piemērota “Riska uzņemšanās”.
Ļaujiet man jums pastāstīt, ka ir daudz vieglāk strādāt ar tekstu ar savu dēlu, nekā mēģināt izskaidrot dzīves prasmes no nulles zemes (ar neko citu, izņemot manu prātu un manu pieredzi.)
Būtībā mēs izmantojam Mannix grāmatu kā diskusiju atspēriena punktu. Piemēram, citu nakti, kad mēs runājām par to, ko mans dēls novērtēja dzīvē, mēs nonācām pie tā, ka visi mūsu ģimenes locekļi to novērtēja.
"Ko vecmāmiņa vērtē?" ES jautāju.
- Mīlestība, - mans dēls sacīja.
"Ko tētis vērtē?"
"Sports," viņš ātri atbildēja, smejoties.
"Un viņa ģimene," es piebildu.
"Un viņa ģimene," mans dēls atkārtoja.
Katra mana dēla un manis saruna, kas izriet no Maniksa grāmatas, nes sevī smieklus un zinātkāri - un savstarpējas sapratnes meklējumus par dzīvi.
Vecāki, ja jūs meklējat veidu, kā palīdzēt pirms pusaudža vai pusaudzim iemācīt savas īpašās vajadzības par to, kā dzīvot patstāvīgi, es ļoti iesaku saņemt rokās Dzīves prasmju aktivitātes vidusskolēniem ar īpašām vajadzībām. Jūs to nenožēlosiet.
Grāmata tika izstrādāta skolotājiem, tāpēc ir daudz “reproducējamu darblapu, kas pusaudžiem palīdzētu attīstīt pamatprasmes, lai ikdienā piedzīvotu neatkarību un panākumus”.
Izmantojot Maniksa grāmatu, jūs nejutīsities tik vieni mācību procesā; jūs esat ekspertu rokās.
Pārdzīvojot dzīvi, mēs sastopamies ar daudzām problēmām. Esmu iemācījies jaunu pieeju problēmu risināšanai no sava dārgā vīra - lasīt, lasīt, lasīt.
Paldies, mīļā, par labu piemēru. Jūs esat pilnvarojis mani, un tagad es pilnvaroju mūsu dēlu.
Viva īpašo vajadzību bērns!
