Attiecības, nevis nauda, ​​var būt atslēga skolu uzlabošanā

Spēcīgs attiecību tīkls starp skolotājiem, vecākiem un studentiem ir daudz efektīvāks, lai uzlabotu studentu mācīšanos, nekā tikai finansiāls atbalsts, saskaņā ar jauno pētījumu, kas tiešsaistē publicēts vietnē Izglītības žurnāls riskam pakļautiem studentiem.

Sociālo kapitālu definē kā attiecību tīklu starp skolas amatpersonām, skolotājiem, vecākiem un sabiedrību. Šis tīkls ir atbildīgs par uzticības un normu izveidi, kas nepieciešamas akadēmisko sasniegumu veicināšanai.

Pētnieki atklāja, ka sociālajam kapitālam ir trīs līdz piecas reizes lielāka ietekme uz lasīšanas un matemātikas rādītājiem Mičiganas skolās nekā finanšu kapitālam.

"Kad mēs runājam par to, kāpēc dažām skolām ir labāki rezultāti nekā citām, tiek uzskatīts, ka to iztērētās naudas summas atšķirības ir izskaidrojums," teica pētījuma līdzautors un iesācējs G. Fosets priekšsēdētājs un profesors Rodžers Godards. izglītības administrācija Ohaio štata universitātē.

“Mēs atklājām, ka nauda noteikti ir svarīga. Bet šis pētījums arī parāda, ka sociālajam kapitālam ir jāpiešķir lielāka loma, domājot par rentabliem veidiem, kā atbalstīt studentus, īpaši visneaizsargātākos. ”

Godards veica pētījumu ar Serēnu Salloumu no Bola Valsts universitātes un Danu Berebitski no Dienvidu Metodistu universitātes.

Pētījumā piedalījās 5003 skolēni un viņu skolotāji 78 nejauši izvēlētās valsts pamatskolās Mičiganā. Izlase reprezentē visu štata pamatskolu demogrāfisko stāvokli.

Skolotāji aizpildīja anketu, kurā tika noteikts sociālā kapitāla līmenis viņu skolās. Viņi novērtēja, cik lielā mērā viņi piekrīt tādiem apgalvojumiem kā “Vecāku iesaistīšanās atbalsta mācīšanos šeit”, “Šīs skolas skolotāji uzticas saviem skolēniem” un “Kopienas iesaistīšanās atvieglo mācīšanos šeit”.

Lai aprēķinātu finanšu kapitālu katrā skolā, tika izmantoti valsts dati par mācību izdevumiem uz vienu skolēnu. Lai novērtētu studentu mācīšanos, pētnieki apskatīja studentu sniegumu valsts noteiktos ceturtās klases lasīšanas un matemātikas testos.

Vidēji skolām, kuras iztērēja vairāk naudas, bija labāki testa rezultāti nekā tām, kuras iztērēja mazāk. Bet sociālā kapitāla ietekme uz matemātikas rezultātiem bija trīs reizes lielāka nekā finanšu kapitāla un uz lasīšanas rādītājiem piecas reizes lielāka.

"Sociālais kapitāls bija ne tikai svarīgāks mācībām nekā mācību izdevumi, bet arī svarīgāks par skolu nabadzību, etnisko sastāvu vai iepriekšējiem sasniegumiem," sacīja Godards.

Un, lai gan sociālajam kapitālam skolās bija tendence samazināties, pieaugot nabadzības līmenim, tas nebija būtisks samazinājums.

"No mūsu datiem mēs redzējām, ka vairāk nekā pusei no sociālā kapitāla, kuram skolas ir pieejamas, nav nekāda sakara ar nabadzības līmeni kopienās, kuras tās apkalpo," viņš teica.

"Mūsu rezultāti patiešām runā par sociālā kapitāla veidošanas nozīmi un praktiskumu rajonos ar augstu nabadzību, kur viņiem tas visvairāk vajadzīgs."

Atzinumi arī parāda, ka nauda, ​​kas iztērēta skolēnu mācībām, nebija saistīta ar sociālā kapitāla līmeni skolās. Tas nozīmē, ka skolas nevar "nopirkt" sociālo kapitālu, tikai tērējot vairāk naudas. Sociālās attiecības prasa cita veida ieguldījumus, sacīja Godards.

Un, lai gan pētījums nevar atbildēt, kā skolās audzēt sociālo kapitālu, Godardam ir dažas idejas. Viens no tiem ir skolām darīt vairāk, lai palīdzētu skolotājiem strādāt kopā.

“Pētījumi rāda, ka, jo vairāk skolotāju sadarbojas, jo vairāk viņi strādā kopā ar mācību uzlabošanu, jo augstāki ir viņu skolēnu pārbaudes rezultāti. Tas ir tāpēc, ka sadarbības darbs veido sociālo kapitālu, kas studentiem nodrošina piekļuvi vērtīgam atbalstam, ”viņš teica.

Svarīga ir arī saikņu veidošana kopienā. Pēc pētnieku domām, viena ideja ir skolās balstītas mentoringa programmas, kas bērnus saista ar pieaugušajiem sabiedrībā.

"Ilgstoša mijiedarbība laika gaitā, kas vērsta uz bērnu mācīšanos, un efektīva mācību prakse ir labākais veids, kā cilvēki var uzticēties un veidot tīklus, kas ir sociālā kapitāla pamatā," sacīja Godards. “Mums ir vajadzīgas tīšas skolu pūles, lai izveidotu sociālo kapitālu. Mēs nevaram to atstāt nejaušības ziņā. ”

Avots: Ohaio štata universitāte