Pirms ieiešanas klasē pirmsskolas vecuma bērniem vajadzētu praktizēt rakstīšanu

Saskaņā ar jauno pētījumu, kas publicēts laikrakstā, vecākiem jāmudina pirmsskolas vecuma bērni sākt rakstīt ļoti agri, pat pirms viņi nonāk klasē.Agrīnās bērnības pētījumu ceturkšņi.

Pētījums atklāj, kā agrīnai rakstīšanai - it īpaši, ja tā notiek pirms jebkādas formālās izglītības - ir nozīmīga loma bērna lasītprasmes līmeņa, vārdu krājuma un smalkas motorikas uzlabošanā.

"Vecāki ASV ir apsēsti mācīt saviem bērniem ABC," sacīja profesors Dorit Aram no Telavivas universitātes Jaime un Joan Constantiner izglītības skolas. "Iespējams, tāpēc, ka angļu valoda ir" necaurspīdīga "valoda. Atšķirībā no “caurspīdīgiem” spāņu vai itāļu vārdiem vārdi neskan tā, kā tie ir uzrakstīti. ”

"Vecāki izmanto burtus kā galveno avotu agrīnās lasītprasmes mācīšanai, bet viņiem būtu jādara" sastatot "bērnu rakstus, palīdzot bērniem saistīt skaņas ar burtiem lapā, kaut arī burti nav caurspīdīgi."

Sastatnes izmanto atbalstošu, pakāpenisku instrukciju procesu, lai palīdzētu studentam lēnām iegūt izpratni un neatkarību.

Pēdējos 15 gadus Arams ir pavadījis, studējot pieaugušo atbalstu mazu bērnu rakstīšanai. Galvenais šī atbalsta faktors ir tā saucamās “grafofonēmiskās starpniecības” izmantošana, kurā aprūpētāja aktīvi palīdz bērnam sadalīt vārdu segmentos, lai skaņas savienotu ar atbilstošajiem burtiem.

Piemēram, vecāki izmanto šo metodi, kad viņi lūdz viņu “izklausīt” vārdu, kad viņi to uzliek uz papīra. Tas atšķiras no tradicionālā modeļa, kurā bērniem tiek precīzi teikts, kuri burti ir jāizdrukā uz lapas, to rakstot viņiem ejot.

"Agrīna rakstīšana ir svarīgs, taču nepietiekami pārbaudīts prasmju kopums," sacīja Arams. “Pieaugušie mēdz uzskatīt, ka rakstīšana ir saistīta ar skolu, kā“ spīdzināšanu ”. Mana pieredze šajā jomā liecina, ka tas ir tieši otrādi - bērnus ļoti interesē rakstiskā valoda. Rakstīšana, atšķirībā no lasīšanas, ir reāla nodarbe.

“Bērni vēro, kā vecāki raksta un raksta, un viņi vēlas viņus atdarināt. Mans mērķis ir palīdzēt pieaugušajiem palīdzēt viņu bērniem ienākt rakstu pasaulē, parādot viņiem visas jaukās lietas, ar kurām viņi var sazināties, rakstot, neatkarīgi no tā, vai tā ir “mammīte, es tevi mīlu” vai pat tikai “es gribu šokolādi”. ”

Pētnieki novēroja 135 pirmsskolas vecuma bērnus (72 meitenes un 63 zēnus) un viņu vecākus, mēģinot uzrakstīt daļēji strukturētu ielūgumu uz dzimšanas dienas svinībām.

Viņi analizēja vecāku atbalsta pakāpi un novērtēja bērnu fonoloģisko izpratni, zināšanas alfabētā, vārdu dekodēšanu, vārdu krājumu un smalkas motorikas prasmes. Vecāku vispārējais grafofonēmiskais atbalsts vispozitīvāk bija saistīts ar bērnu dekodēšanu un smalko motoriku.

“Sastatnes” jeb vecāku atbalsts bija visnoderīgākais agrīnās lasītprasmes prasmju attīstīšanā. "Lieta ir mudināt bērnus rakstīt, bet atcerēties, ka rakstiski pastāv pareiza un nepareiza," sacīja Arams.

“Mēs esam noskaidrojuši, ka sastatnes ir īpaši izdevīga darbība, jo vecāki vada bērnu. Un, ja šis vecāks vada bērnu un prasa arī precizitāti jutīgā un pārdomātā veidā, t.i., ‘ko tu gribēji šeit rakstīt? Ļaujiet man jums palīdzēt ’- tas noteikti attīsta bērna literāro prasmju kopumu.”

Avots: Telavivas universitātes amerikāņu draugi