Koncentrēšanās uz sociālo spēli var palīdzēt bērnudārziem, skolotājiem
Saskaņā ar jauno Britu Kolumbijas Universitātes (UBC) pētījumu bērnudārzu klases, kurās uzsvars tiek likts uz rotaļām, praktisku mācīšanos un cita citai palīdzot sasniegt labākus akadēmiskos rezultātus, paškontroli un uzmanības regulēšanu.
Atzinumi, kas publicēti žurnālā PLoS One, parāda, ka šī pieeja bērnudārza mācību programmai arī veicina bērnu prieku mācīties un skolotāju prieku par mācīšanu, kā arī mazina iebiedēšanu, vienaudžu izstumšanu un skolotāju izdegšanu.
"Pirms bērniem ir iespēja ilgstoši sēdēt, absorbējot informāciju tā, kā to tradicionāli pasniedz skolā, izmantojot lekcijas, viņiem jāļauj būt aktīviem un jāmudina mācīties, darot," sacīja pētījuma vadītāja Autore Adele Deimanta. , UBC Psihiatrijas katedras profesors un Kanādas pētījumu kognitīvās neirozinātnes pētījumu katedra.
"Patiešām, visu vecumu cilvēki labāk mācās, darot, nevis sakot."
Pētījumam pētnieki analizēja mācību programmas, kuras nosaukums ir Prāta rīki (rīki), efektivitāti. Mācību programma tika iepazīstināta ar labprātīgiem bērnudārzu skolotājiem un 351 bērnu ar dažādu sociālekonomisko izcelsmi 18 valsts skolās Vankūveras un Sarejas skolu rajonos.
Instrumentus 1993. gadā izstrādāja amerikāņu pētnieki Dr. Elena Bodrova un Debora Leonga. Tās pamatprincips ir tāds, ka sociālā emocionālā attīstība un paškontroles uzlabošana ir tikpat svarīga kā akadēmisko prasmju un satura mācīšana.
Mācību programma uzsver sociālās dramatiskās spēles lomu izpildfunkciju veidošanā, kas ietver tādas prasmes kā paškontrole un selektīva uzmanība, darba atmiņa, kognitīvā elastība, pamatojums un plānošana.
"Mācībām ir nepieciešamas izpildvaras funkcionēšanas prasmes, kuras bieži vien ir vairāk saistītas ar skolas gatavību nekā intelekta koeficientu (IQ)," sacīja Deimants. "Šis izmēģinājums ir pirmais, kas parāda mācību programmas priekšrocības, uzsverot sociālo spēli izpildvaras darbībai reālajā vidē."
Iepriekšējie pētījumi ir parādījuši, ka rīki dod labākus rezultātus lasīšanai un matemātikai, kā arī izpildfunkciju laboratorijas testiem. Jaunais pētījums pirmo reizi parāda, ka rīki arī dramatiski uzlabo rakstīšanu, uzlabo izpildvaras funkcijas reālajā pasaulē un tam ir daudz sociālo un emocionālo ieguvumu, kas iepriekš nav dokumentēti.
Rīki, no kuriem skolotāji ziņo par vairāk palīdzošu uzvedību studentu vidū un lielāku kopības izjūtu. Piemēram, kliķes attīstījās lielākajā daļā kontroles klases, bet dažās rīku klasēs. Mācību gada beigās rīku skolotāji ziņoja, ka joprojām jūt enerģiju un sajūsmu par mācīšanu, savukārt kontroles skolotāji bija izsmelti.
“Man patika redzēt milzīgo progresu, ko mani studenti ir panākuši rakstot un lasot. Man vēl nekad nav bijis tik daudz studentu, kas bērnudārza beigās būtu uzrakstījuši divus vai trīs teikumus, ”sacīja Susan Kochan, Tools skolotāja Vankūverā.
“Man arī patika redzēt, kā studenti tik ļoti sajūsminās par nākšanu skolā un mācīšanos. Viņiem tik ļoti patika visas aktivitātes, kuras mēs darījām, ka daudzi studenti nevēlējās nokavēt skolu, pat ja viņi bija slimi. ”
Avots: Britu Kolumbijas Universitāte
