Vai kautrīgie bērni pirmsskolas vecumā ir akadēmiski neizdevīgi?
Maiami universitātes pētnieku pētījums liecina, ka bērni, kas pirmsskolas gada sākumā izrādīja kautrīgu un atsaucīgu uzvedību, sāka mācīties ar zemākajām akadēmiskajām prasmēm un uzrādīja vislēnākos ieguvumus visa gada garumā.
"Visi vēlas, lai viņu bērni būtu gatavi bērnudārzam, zinātu viņu ABC un spētu skaitīt, bet dažreiz viņi nesaprot, ka sociālā un emocionālā sagatavotība ir vienlīdz svarīga," sacīja Dr. Rebeka Dž.Bulockis-Šīrere, psiholoģijas docents un pētījuma galvenais pētnieks.
Uzvedības problēmas klasē rodas, ja pastāv plaisa starp bērna attīstības prasmēm un skolas vides cerībām, uzskata pētnieki.
Atzinumi liecina, ka klasē kautrīgajiem bērniem ir grūtības iesaistīties un mācīties.
Pētījumā analizēta informācija no 4 417 pirmsskolas vecuma bērnu, kuri piedalās programmā Head Start, vecumā no 3 līdz 5 gadiem, no daudzveidīgiem iedzīvotājiem, kuri dzīvo lielā ziemeļaustrumu pilsētas rajonā.
Pirmsskolas vecuma bērnu raksturošanai tika izmantoti seši profilu veidi:
- Labi pielāgots
- Pielāgots ar vieglu atvienošanos
- Vidēji sociāli un akadēmiski atrauts
- Traucējošs ar vienaudžiem
- Ļoti sociāli un akadēmiski graujoši
- Ļoti sociāli un akadēmiski atrauts
Skolotāji pirmsskolas gada laikā trīs reizes novērtēja katra bērna emocionālās un uzvedības īpašības, kā arī akadēmisko progresu.
Atzinumi liecina, ka vecākiem bērniem un meitenēm bija tendence labāk pielāgoties, viņiem bija mazāk uzvedības problēmu un viņiem bija augstāks sociālās prasmes, valodas un matemātikas prasmes.
"Pirmsskolas vecuma bērni, kas ir ļoti introverti, mēdz" pazust klasē "," sacīja Elizabete R. Bella, attīstības psiholoģijas doktorante un pētījuma līdzautore.
"Šķiet, ka, lai gan šie bērni nerada problēmas skolā, viņi arī nenodarbojas ar klases aktivitātēm un mijiedarbību, kur gandrīz visa mācīšanās notiek tieši šajā vecumā."
Rezultāti arī palielina iespēju, ka bērni, kas ir skaļi un traucējoši, visticamāk pievērsīs skolotāja uzmanību un gūs labumu no īpašām izglītības stratēģijām.
"Ir daudz klasē balstītu iejaukšanos bērniem, kas ir traucējoši un darbojas klasē," sacīja Bulotskis-Šīrers. "Es domāju, ka bērni, kuri izrāda ārkārtīgi lielu kautrību un ir atsaukti, ir pakļauti riskam tikt nokavēti."
Pētnieks cer, ka jaunie atklājumi mudina izstrādāt piemērotas klases iejaukšanās, kas pielāgotas dažādu bērnu vajadzībām, kā arī atbilstošu apmācību un skolotāju profesionālo attīstību, lai palīdzētu viņiem identificēt bērnus, kuriem nepieciešama palīdzība noteiktās jomās.
"Tas ir īpaši svarīgi agrīnās bērnības programmās, piemēram," Head Start ", kas kalpo daudzveidīgai maznodrošinātu bērnu un ģimeņu populācijai," sacīja Bulotskis-Šīrers.
Atzinumus tiešsaistē pirms izdrukas publicēja Skolas psiholoģijas žurnāls.
Avots: Maiami Universitāte
