Vai datora lietošana grauj lasītprasmi?

Jauns provokatīvs pētījums liecina, ka pastiprināta bērnu brīvā laika izmantošana datoros noved pie sliktākām lasītprasmēm. Zviedru pētnieki teica, ka šis efekts tiek spēlēts gan Zviedrijā, gan ASV.

Ph.D. Monika Rozēna no Gēteborgas universitātes analizēja atšķirības starp dažādām valstīm laika gaitā, lai izskaidrotu lasīšanas sasniegumu izmaiņas 9–10 gadus vecu bērnu vidū.

Rozēna un viņas kolēģi ir pētījuši, kā kopš 1970. gada skolēnu lasītprasme ir mainījusies Ungārijā, Itālijā, ASV un Zviedrijā. Lasītprasme Itālijā un Ungārijā ir nepārtraukti uzlabojusies, savukārt kopš 1991. gada tā ir strauji samazinājusies gan ASV, gan Zviedrijā.

Šajā periodā daudzi faktori skolu sistēmā ir mainījušies, piemēram, sabiedrība kopumā un īpaši bērnu aktivitātes pēc skolas. Zviedru un amerikāņu skolēni šajā periodā raksturoja lielu datoru lietošanas pieaugumu brīvajā laikā, savukārt par līdzīgu pieaugumu netika ziņots arī Ungārijā vai Itālijā.

"Mūsu pētījums parāda, ka datoru ienākšana mājās ir veicinājusi bērnu paradumu maiņu tādā veidā, ka viņu lasīšana neattīstās tikpat lielā mērā kā iepriekš," sacīja Rosēns.

"Salīdzinot valstis laika gaitā, mēs varam redzēt negatīvu korelāciju starp lasīšanas sasniegumu izmaiņām un brīvā laika datora paradumu izmaiņām, kas norāda, ka lasīšanas spējas samazinās, pieaugot datoru brīvā laika lietošanai."

Pētnieki arī atklāja, ka brīvā laika lasīšana notiek biežāk, un, samazinoties datoru lietošanai mājās, ir samazinājies no bibliotēkas aizņemto brīvā laika grāmatu skaits.

Tādējādi lasītprasmi pasliktina nevis datori paši par sevi vai darbības, kurām tie tiek izmantoti, bet gan tas, ka datori ir nozaguši laiku, lasot brīvā laika pavadīšanu. Pēc pētnieku domām, jaunie datora paradumi neveicina lasītprasmes attīstību tāpat kā to dara, lasot brīvā laika grāmatas.

“Mēs esam parādījuši, ka sliktākus rezultātus galvenokārt izraisa prasmju kritums tiem, kuri atrodas spēju diapazona centrā un augšup. Nav tā, ka ir mazāk apdāvinātu lasītāju vai šo lasītāju prasmes ir kļuvušas nabadzīgākas. Notika tas, ka ir mazāk bērnu ar augstu veiktspēju, ”sacīja Rosēns.

Rosēns norādīja, ka laika gaitā ir ļoti grūti izmērīt un salīdzināt lasītprasmi.

"Ir svarīgi, lai mēs nenonāktu pie secinājuma, ka pilnīgs sliktākas lasīšanas skaidrojums ir izglītības trūkumi," viņa teica. "Gluži pretēji, veids, kā datori grauj lasīšanu, ļoti skaidri parāda, ka brīvais laiks ir vismaz tikpat svarīgs, lai attīstītu augstas kvalitātes lasītprasmi."

Avots: Gēteborgas universitāte