Žesti var palīdzēt bērniem domāt radoši

Jaunie Apvienotās Karalistes pētījumi liecina, ka mudināt bērnus izmantot žestus, jo viņi domā, ka viņi var viņiem palīdzēt radīt radošākas idejas.

"Mūsu atklājumi liecina, ka bērni, protams, žestikulē, domājot par jauniem ikdienas priekšmetu izmantošanas veidiem, un jo vairāk viņi žesta, jo vairāk ideju viņi nāk klajā," sacīja psiholoģe zinātniece Dr. Elizabete Kirka no Jorkas universitātes.

"Kad mēs pēc tam lūdzām bērniem pakustināt rokas, bērni varēja nākt klajā ar vēl radošākām idejām."

Lai gan iepriekšējie pētījumi ir parādījuši, ka žesti var palīdzēt dažu veidu problēmu risināšanā, Kirk un viņa kolēģe Dr. Carine Lewis no Hertfordšīras universitātes izvirzīja hipotēzi, ka žesti var īpaši uzlabot ikdienas priekšmetu radošu vai alternatīvu izmantošanu.

Pētījums parādās Psiholoģiskā zinātne, Psiholoģisko zinātņu asociācijas žurnāls.

"Žests var ļaut mums izpētīt priekšmetu īpašības, piemēram, kā priekšmetu varētu turēt, tā izmēru, formu utt., Un tas var izraisīt idejas radošai lietošanai," sacīja Kirks.

Pirmajā pētījumā pētnieki izmantoja jaunu pētījuma dizainu, lai salīdzinātu to bērnu radošumu, kuri spontāni žestikulēja ar tiem, kuri vai nu nav, vai nevarēja žestikulēt.

Eksperimentā kopumā 78 bērni vecumā no deviņiem līdz 11 gadiem redzēja attēlu sēriju, kurā attēloti parastie sadzīves priekšmeti, tostarp laikraksts, skārda bundža un tējkanna. Pēc tam pētnieki lūdza bērnus apskatīt katru attēlu un uzskaitīt tik daudz jaunu izmantojumu, cik viņi varēja iedomāties.

Bērni varēja aizņemt tik daudz laika, cik vajadzīgs; kad viņi apstājās, pētnieki pamudināja viņus pateikt: "Ko vēl jūs varētu darīt ar to?" Dalībnieku apakškopa uzdevumu izpildīja divas reizes; vienā uzdevuma versijā viņi valkāja dūraiņus, kas ierobežoja viņu žestu iespējas.

Izmeklētāji katru sesiju pārrakstīja un kodēja, izmērot katra dalībnieka radīto derīgo jauno lietojumu skaitu, kā arī šo atbilžu oriģinalitāti un kategoriju dažādību, uz kurām atbildes attiecās.

Pētījuma rezultāti parādīja, ka bērni spontāni žestikulēja un lielāka žestika bija saistīta ar lielāku skaitu radošu ideju.

Bērnu žestu ierobežošana tomēr neietekmēja viņu spēju radoši izmantot objektus. Piemēram, bērni, kuri varēja brīvi žestikulēt, radīja apmēram tikpat daudz ideju kā tie, kuri valkāja dūraiņus un nevarēja žestikulēt.

Izmeklētāji uzskata, ka šis atklājums liek domāt, ka bērniem joprojām bija daudz citu ideju ģenerēšanas stratēģiju, kad viņu rokas bija ierobežotas.

Šie atklājumi lika Kirkam un Lūisam brīnīties: vai bērnu mudināšana uz žestu varētu patiešām veicināt radošumu?

Otrajā eksperimentā 54 ​​bērni, vecumā no astoņiem līdz 11 gadiem, pabeidza to pašu alternatīvo lietojumu uzdevumu. Dažos gadījumos bērni žestikulēja normāli; citos gadījumos pētnieki uzdeva bērniem “izmantot rokas, lai parādītu man, kā jūs varētu izmantot objektu dažādos veidos”.

Dati liecināja, ka iedrošinājums ir darbojies: bērni, kuri parasti žestikulēja, vidēji izlaida 13 žestus, savukārt tie, kuriem speciāli lika žestu, vidēji radīja apmēram 53 žestus.

Un iedrošinoši žesti šādā veidā veicināja radošumu.

Bērni, kuri tika mudināti žestiem, radīja vairāk jaunu priekšmetu ikdienas lietojumu nekā bērni, kuriem netika dota īpaša norāde.

"Mūsu atklājumi papildina pieaugošo pierādījumu kopumu, kas parāda žesta veicinošo lomu domāšanā, un tos var izmantot klasē," savā darbā secināja Kirks un Lūiss.

„Palūdzot bērniem pakustināt rokas, kamēr viņi domā, tas var palīdzēt viņiem izmantot jaunas idejas. Bērni ir jāmudina domāt ar rokām. ”

Avots: Psiholoģisko zinātņu asociācija