ADHD zinātnes izskaidrošana bērniem
Japānas Okinavas Zinātnes un tehnoloģijas institūta absolventu (OIST) zinātnieki nesen publicēja savus pētījumus par uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD) Robežas jaunajiem prātiem, elektroniskais zinātniskais žurnāls, kura primārajā auditorijā ir bērni no pamatskolas un vidusskolas.
Šajā unikālajā žurnālā bērni tiek iesaistīti faktu pārbaudes procesā, kas ir tik svarīgs jebkuram cienījamam zinātniskajam žurnālam, tostarp iesniegto rakstu rūpīgai salīdzinošai pārskatīšanai.
Studenti vecumā no 12 līdz 15 gadiem no programmas “Champions of Science” Chabot kosmosa un zinātnes centrā Kalifornijā veica OIST Cilvēka attīstības neirobioloģijas nodaļas, Riodežaneiro Federālās universitātes un D 'sadarbības pētījumu salīdzinošo pārskatīšanu. Vai Brazīlijas Pētniecības un izglītības institūts.
Zinātnieku atbalstīti pusaudži apskatīja pētījumu, kura nosaukums bija “Koncentrēties ir grūti! Smadzeņu atbildes reakcija uz uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem. ”
Viņi pārbaudīja zinātnes stabilitāti, kā arī valodas kvalitāti un skaidrību, lai pārliecinātos, ka visi varēs saprast rakstu. Pēc tam jaunie recenzenti piedāvāja atsauksmes autoriem.
Pētījuma uzmanības centrā bija ADHD ietekme uz bērnu uzvedību. Zinātnieku ilgtermiņa plāns ir ne tikai izprast ADHD būtību, bet arī noteikt, kā ADHD ietekmē smadzeņu procesus un kā tas pārvēršas ikdienas uzvedībā.
"Bērnus ar ADHD skolā un vecāki bieži pārprot un domā par" problemātiskiem bērniem "," sacīja Dr Emi Furukawa no OIST. "Viņiem parasti ir vairāk grūtību ikdienas darbībās, dažreiz paliekot pilngadībā, un mēs vēlamies uzzināt, kāpēc tas tā varētu būt."
Turklāt, lai arī ir pieejama farmakoloģiskā ārstēšana, tās efektivitāte ir ierobežota, jo nav izpratnes par ADHD neirobioloģiju.
"Mums patiešām ir dažas uzvedības un farmaceitiskas iejaukšanās, kas mazina ADHD simptomus, taču mēs precīzi nezinām, kāpēc tie dažreiz darbojas un dažreiz nedarbojas, kā arī iespējamās blakusparādības," sacīja Furukawa.
"Tāpēc mēs vēlamies precīzi zināt, kas varētu notikt bērnu ar ADHD smadzenēs, lai labāk uzlabotu viņu iejaukšanos."
Pētījuma laikā pētnieki koncentrējās uz striatumu, kas pazīstams kā smadzeņu atalgojuma / prieka centrs. Koledžas studentu grupa ar vai bez ADHD veica fMRI skenerī vienkāršu uzdevumu, kas izmēra aktivitāti striatumā, gaidot atlīdzību un kad atlīdzība tika piegādāta.
FMRI skenēšana atklāja, ka studentu striatums bez ADHD daudz aktīvāk gaidīja atlīdzību, potenciāli palīdzot viņiem koncentrēties uz konkrēto uzdevumu, zinot, ka varētu sekot atlīdzība. Studenti ar ADHD tomēr parādīja pretēju modeli, ka atlīdzības saņemšana izraisīja lielāku aktivitāti striatumā, salīdzinot ar balvas gaidīšanu. Tas var negatīvi ietekmēt bērnu ar ADHD spēju saglabāt uzmanību, ja uzreiz nav atlīdzības.
"Kā psihologi mēs zinām, ka mums biežāk jāapbalvo bērni ar ADHD," sacīja Furukawa. "Bet vecākiem un skolotājiem ir grūti to darīt, jo viņi brīnās:" Kāpēc man biežāk ir jāapbalvo bērni, kuri slikti izturas? ""
Lai gan var šķist nepārprotami piedāvāt biežākas atlīdzības bērniem, kuri neievēro norādījumus, Furukawa domā, ka neirobioloģiski balstītu paskaidrojumu sniegšana par ADHD varētu būt jēgpilnāka aprūpētājiem vai vecākiem un radīt efektīvākas uzvedības pārvaldības stratēģijas, kas var nākt par labu bērniem ar ADHD.
Jebkurā gadījumā Furukawa atzina, ka bērnu „salīdzinošā pārskatīšana” ir ļoti izdevīga.
"Viņi nāca klajā ar jautājumiem, kurus neviens no zinātniskajiem recenzentiem nedomāja uzdot, vaicājot par citu smadzeņu daļu, kas iedegās gan ADHD, gan kontroles grupās, un domāja par tās funkciju," viņa teica.
“Bērniem ir savādāks skatījums uz pasauli, kas kā zinātnieks dažkārt liek pārdomāt to, kā izskaidrojat savu pētījumu. Šī sistēma veicina arī nākamās zinātnieku paaudzes veicināšanu. ”
Avots: Okinavas Zinātnes un tehnoloģijas institūta absolventu universitāte
