IPad kopīgošana bērnudārzā var nozīmēt augstākus testa rezultātus
Bērnudārznieki, kuri dalījās ar iPad ar klasesbiedriem, sasniegumu testos ieguva ievērojami augstākus rezultātus, salīdzinot ar bērnudārzniekiem klasēs, kurās nav iPad, vai klasēs ar iPad katram skolēnam, liecina jauns pētījums, ko veica Ziemeļrietumu universitātes pētnieks.
Atzinumi liecina, ka tieši kopīga mācīšanās par tehnoloģiju un ne vienmēr pašu tehnoloģiju ir tā, kas palielināja mācīšanos bērnudārznieku vidū. Skolu rajoni varētu vēlēties pārdomāt tehnoloģiju izmantošanu zemākajās klasēs.
Pētniece Kortnija Blekvela, Ziemeļrietumu universitātes doktora kandidāte, iepazīstinās ar saviem atklājumiem Starptautiskās komunikācijas asociācijas 65. ikgadējā konferencē Sanhuanā, Puertoriko.
Pētījumam Blekvels strādāja ar 352 skolēniem Midwestern piepilsētas skolas rajonā, kas lēnām pakāpeniski savienoja iPad pārī ar katru bērnudārza audzēkni. Tas radīja dabisku eksperimentu, kurā vienas skolas klasēs katram bērnam bija viens iPad; otrās skolas klasēs bija 23 iPad, ar kuriem koplietot (kuros bērni tos galvenokārt izmantoja divatā); un trešās skolas klasēs nebija iPad.
Viņa pētīja iPad 1: 1 izmantošanas ietekmi uz vienu mācību gadu (deviņus mēnešus), salīdzinot ar pārējām divām situācijām, uz studentu pratību (ko mēra pēc STAR agrīnās rakstpratības novērtējuma).
Viņas atklājumi atklāja, ka skolēni koplietojamās iPad klasēs pavasara sasniegumu pārbaudē ievērojami pārspēja savus vienaudžus klasēs 1: 1 un ārpus iPad, pat pēc tam, kad bija kontrolēti bāzes rādītāji un studentu demogrāfija. Patiesībā Blekvels atklāja, ka kopīgi iPad studenti ieguva aptuveni 30 punktus augstāk nekā iPad studenti un lietotāji, kas nav iPad lietotāji.
Ir veikts maz kvantitatīvu pētījumu, lai noteiktu mazu bērnu akadēmisko sasniegumu ietekmi, un tas ir pirmais pētījums, lai pārbaudītu, kā iPad koplietošana var ietekmēt jaunos studentus.
"1: 1 planšetdatori var nebūt visefektīvākais veids, kā izmantot tehnoloģiju visās klasēs, un no politikas viedokļa mums ir jāpārdomā, kāda attīstībai atbilstoša tehnoloģiju izmantošana ir maziem bērniem," sacīja Blekvels.
“Koplietotie iPad studenti ievērojami pārspēja gan nosacījumu 1: 1, gan citu, kas nav iPad, un tas liecina, ka pārmaiņas radīja tehnoloģiskā sadarbība, nevis tikai sadarbība pati par sevi. Kaut arī skolas un rajoni joprojām var vēlēties iet visās klasēs 1: 1, viņi var pārdomāt, kā planšetdatori tiek izmantoti, it īpaši iepriekšējās klasēs, lai tehnoloģija būtu visefektīvākā. ”
Avots: Starptautiskā komunikācijas asociācija
