Pētījuma saites Smadzeņu anatomija, akadēmiskie sasniegumi un ģimenes ienākumi
Jauns smadzeņu attēlveidošanas pētījums ir atradis vēl vienu dimensiju tā sauktajai “sasniegumu atšķirībai”, kur studenti no ģimenēm ar zemākiem ienākumiem standartizētos testu rezultātos un citos akadēmisko panākumu rādītājos atpaliek no turīgākiem studentiem.
Pētījumā, kuru vadīja Masačūsetsas Tehnoloģiskā institūta (MIT) un Hārvardas universitātes pētnieki, atklājās, ka studentiem ar augstākiem ienākumiem smadzeņu garoza bija biezāka jomās, kas saistītas ar redzes uztveri un zināšanu uzkrāšanu.
Turklāt šīs atšķirības korelēja ar vienu akadēmisko sasniegumu rādītāju - sniegumu standartizētos testos, atklāja pētnieki.
"Tāpat kā jūs varētu sagaidīt, nedzīvošana atbalstošā vidē rada reālas izmaksas. Mēs to varam redzēt ne tikai testa rezultātos, izglītības sasniegumos, bet arī šo bērnu smadzenēs, ”sacīja Dr John Gabrieli, MIT smadzeņu un kognitīvo zinātņu profesors un viens no pētījuma autoriem.
"Man tas ir aicinājums uz rīcību. Jūs vēlaties palielināt iespējas tiem, kuriem viņu vidē tas nenāk viegli. ”
Viņš atzīmēja, ka jaunajā pētījumā netika pētīti iespējamie iemesli šīm atšķirībām smadzeņu anatomijā. Tomēr iepriekšējie pētījumi ir parādījuši, ka skolēni ar zemākiem ienākumiem, visticamāk, cieš no stresa agrā bērnībā, viņiem ir ierobežotāka piekļuve izglītības resursiem un viņi agrīnā dzīves posmā mazāk pakļauti sarunvalodas ietekmei.
Šie faktori visi ir saistīti ar zemākiem akadēmiskajiem sasniegumiem.
Pēdējo gadu laikā sasniegumu atšķirības ASV starp studentiem ar augstiem un zemiem ienākumiem ir palielinājušās, pat ja ir mazinājušās rases un etniskās piederības atšķirības, sacīja Hārvardas izglītības asociētais profesors Mārtiņš Vests. Izglītības augstskola un jaunā pētījuma autore.
"Atšķirība studentu sasniegumos, ko mēra ar testa rezultātiem starp studentiem ar zemiem un augstiem ienākumiem, ir visaptveroša un ilgstoša parādība Amerikas izglītībā un patiesi izglītības sistēmās visā pasaulē," viņš teica.
"Pedagogu un politikas veidotāju vidū ir liela interese mēģināt izprast šo sasniegumu trūkumu avotus, taču vēl lielāka interese ir par iespējamām stratēģijām, kā tos novērst."
Pētījumā piedalījās 58 studenti, 23 no ģimenēm ar zemākiem ienākumiem un 35 no ģimenēm ar augstākiem ienākumiem, visi vecumā no 12 vai 13 gadiem. Zemu ienākumu līmeņa studenti tika definēti kā tie, kas pretendē uz bezmaksas vai pazeminātu cenu skolas pusdienām.
Pētnieki salīdzināja studentu rezultātus Masačūsetsas visaptverošajā novērtēšanas sistēmā (MCAS) ar garozas skenēšanu, kas ir atslēga tādām funkcijām kā doma, valoda, maņu uztvere un kustības pavēle.
Izmantojot magnētiskās rezonanses attēlveidošanu (MRI), pētnieki atklāja garozas daļu biezuma atšķirības laika un pakauša daivās, kuru galvenā loma ir redze un zināšanu glabāšana. Šīs atšķirības korelēja ar atšķirībām gan testa rezultātos, gan ģimenes ienākumos, saskaņā ar pētījuma rezultātiem.
Patiesībā garozas biezuma atšķirības šajos smadzeņu reģionos varētu izskaidrot pat 44 procentus no pētījumā konstatētās ienākumu atšķirības, apgalvoja pētnieki.
Vairumā citu smadzeņu anatomijas mērījumu pētnieki nekonstatēja būtiskas atšķirības. Saskaņā ar pētījuma rezultātiem baltās vielas daudzums - aksonu saišķi, kas savieno dažādas smadzeņu daļas - neatšķīrās, kā arī smadzeņu garozas kopējais virsmas laukums.
Pētnieki norāda, ka strukturālās atšķirības, kuras viņi atrada, ne vienmēr ir pastāvīgas.
"Ir tik daudz spēcīgu pierādījumu, ka smadzenes ir ļoti plastiskas," sacīja Gabrieli. "Mūsu atklājumi nenozīmē, ka turpmāks izglītības atbalsts, mājas atbalsts un visas šīs lietas nevarētu radīt lielas atšķirības."
Turpmākā pētījumā pētnieki cer uzzināt vairāk par to, kāda veida izglītības programmas varētu palīdzēt mazināt sasniegumu plaisu, un, ja iespējams, izpētīt, vai šīs iejaukšanās ietekmē arī smadzeņu anatomiju.
"Pēdējo desmit gadu laikā mēs esam spējuši identificēt arvien lielāku skaitu izglītības iejaukšanās gadījumu, kuriem ir izdevies ievērojami ietekmēt studentu akadēmiskos sasniegumus, ko mēra ar standartizētiem testiem," sacīja Vests.
“Par ko mēs neko nezinām, ir tas, cik lielā mērā šīs iejaukšanās - neatkarīgi no tā, vai tā apmeklē ļoti veiksmīgu čartera skolu, vai tiek nozīmēta īpaši efektīvam skolotājam, vai pakļauta augstas kvalitātes mācību programmai - uzlabojas. testa rezultātus, mainot dažas dokumentētās smadzeņu struktūras atšķirības vai to, vai tām bija šāda ietekme ar citiem līdzekļiem. "
Pētījums, kuru finansēja Bila un Melindas Geitsu fonds un Nacionālie veselības institūti, tika publicēts žurnālā Psiholoģiskā zinātne.
Avots: Masačūsetsas Tehnoloģiju institūts
