Agrīnās bērnības valodas prasmes var ietekmēt depresijas risku

Jaunie pētījumi liecina, ka valodas prasmes, kas bērniem piemīt dzīves sākumā, var paredzēt varbūtību, ka viņiem var rasties depresija.

Bērnības depresija bērnībā un vēlāk dzīvē var izraisīt sociālas, emocionālas un akadēmiskas neveiksmes. Saskaņā ar Amerikas Bērnu un pusaudžu psihiatrijas akadēmijas datiem aptuveni viens no 20 bērniem un pusaudžiem vispārējā populācijā kādā brīdī cieš no depresijas.

Bērniem stresa apstākļos, kuri piedzīvo zaudējumus vai kuriem ir uzmanības, mācīšanās, uzvedības vai trauksmes traucējumi, ir lielāks depresijas risks. Depresija mēdz parādīties arī ģimenēs.

Misūri universitātes pētnieki atklāja, ka bērni, kuriem ir zems valodas apguves stimulēšanas līmenis, sākot no trīs gadu vecuma, biežāk saskaras ar valodas aizkavēšanos līdz pirmajai klasei. Pēc tam bērniem trešajā pakāpē ir trīs reizes lielāka depresijas iespējamība.

"Ir skaidrs, ka valodas attīstība, kurai bērni ir pakļauti agri, ir ļoti svarīga viņu attīstībai," sacīja Misijs Universitātes Izglītības koledžas profesors doktors Kīts Hermans.

Bērni var pieredzēt valodu, izmantojot dažādus avotus.

"Neatkarīgi no tā, vai tas notiek pirmsskolas klasēs, mijiedarbībā ar vecākiem un brāļiem un māsām, vai arī ar tādiem plašsaziņas līdzekļiem kā televīzija un grāmatas, lielāka valodas un vārdu krājuma pakļaušana palīdzēs sagatavot bērnus gūt sociālus un akadēmiskus panākumus, sākot skolas gaitu."

Pētnieki atklāja, ka valodas atpalicība jau pirmajā klasē var novest pie sociālā un akadēmiskā deficīta. Pēc tam, visticamāk, viņi katru gadu turpinās atpalikt no skolas, kas trešajā pakāpē var izraisīt negatīvu pašapziņu un depresijas simptomus.

Pētījums parādās žurnālā Profilakses zinātne.

Hermans un pētnieku komanda pārbaudīja datus no 587 bērniem un mājsaimniecībām Havaju salās. Dati ietvēra bērnu valodas prasmes un pakļaušanu valodas stimulēšanai mājās, sākot no trīs gadu vecuma.

Pirmajā klasē bērniem tika pārbaudītas valodas prasmes, bet pēc tam trešajā klasē tika pārbaudīti depresijas simptomi.

Bērniem, kuriem trīs gadu vecumā bija lielāka valodas iedarbība un stimulācija, visticamāk, pirmās klases skolēniem bija pietiekamas labākas nekā vidēji valodas prasmes. Arī trešajā pakāpē viņi daudz retāk piedzīvoja depresiju.

Bērniem, kuri dzīves sākumā nesaņēma pietiekamu valodas stimulāciju, visticamāk bija sliktas valodas zināšanas un galu galā viņi piedzīvoja depresiju.

"Šie atklājumi ir svarīgi, jo mēs esam spējuši noteikt galvenos bērna attīstības posmus, kas var palīdzēt noteikt bērnu garīgo veselību vēlāk viņu akadēmiskajā karjerā," sacīja Hermans.

"Saprotot, ka valodas nozīme, ar kuru bērns saskaras agrīnā dzīves posmā, ir svarīgs, mēs varam izveidot iejaukšanās un programmas, kas vecākiem un bērnu aprūpes sniedzējiem var palīdzēt uzlabot valodas iedarbību šajā kritiskās attīstības vecumā," viņš teica.

"Mēs varam arī identificēt pirmklasniekus, kuriem, iespējams, trūkst valodas prasmes, un pievērst viņiem papildu uzmanību, lai palīdzētu viņiem nokļūt akadēmiski un sociāli, pirms viņiem attīstās depresija."

Pētījuma līdzautori bija Daniels Koens, Sāra Ouvensa, Treisija Latimora, Vendija M. Reinke, Lorija Burrela, Elizabete Makfarlana un Anne Duggana.

Avots: Misūri universitāte