Tūlītēji atalgojuma pārgājieni Studentu sniegums
Šajā pētījumā Čikāgas universitātes pētnieki pierādīja, ka testa rezultāti var krasi uzlaboties, ja studentiem tiek piedāvātas atlīdzības tieši pirms viņiem tiek izsniegti standartizēti testi un ja viņi saņem stimulu tūlīt pēc tam.
Finansiālu stimulu vai citu atlīdzību izmantošana izglītības sabiedrībā jau sen ir nepārtraukta diskusija. Nevilcība izmantot šādus vilinājumus var mainīties, jo pētnieki atklāja, ka ar pareizu atlīdzību studentu sasniegumi uzlabojās pat par sešiem mēnešiem, pārsniedzot gaidīto.
Acīmredzot atalgojums stimulē studentus nopietnāk izturēties pret pārbaudījumiem. Viens no secinājumiem ir tāds, ka politikas veidotāji var nenovērtēt skolēnu spējas skolās, kuras citādi ir sliktas.
Pētījuma laikā pētnieki izmantoja finansiālas atlīdzības, lai uzlabotu vecāku studentu sniegumu, un nefinansiālas atlīdzības, piemēram, trofejas, lai uzlabotu sniegumu jaunāku studentu vidū.
Interesanti, ka izredzes zaudēt atlīdzību radīja lielāku vēlmi izpildīt nekā iespēju saņemt atlīdzību pēc testa. Tas ir, studenti, kuriem tika dota nauda vai trofeja, uz kuriem paskatīties, kamēr viņi pārbaudīja, darbojās labāk.
Kritiskais faktors ir izvairīties no kavējumiem armatūras nodrošināšanā. "Vissvarīgākais ir tas, ka stimulu motivējošais spēks izzūd, kad atlīdzība tiek pasniegta ar kavēšanos," sacīja vadošā autore Sallija Sadofa, Ph.D.
Sadofs bija daļa no komandas, kas veica virkni eksperimentu, iesaistot 7000 skolēnu Čikāgas Valsts skolās, kā arī pamatskolas un vidusskolas rajonos Čikāgas Heitsa dienvidu priekšpilsētā.
Komanda pētīja stimulu ietekmi uz studentiem, kuri veica salīdzinoši īsus, standartizētus diagnostikas testus, kas tika veikti trīs reizes gadā, lai noteiktu viņu matemātikas un angļu valodas prasmi.
Atšķirībā no citiem stimulu testiem, studentiem netika paziņots pirms atlīdzības saņemšanas, tāpēc viņi nevarēja mācīties, bet gan parādīja atlīdzības ietekmi paši uz sniegumu.
Pētījumu ir publicējusi Valsts ekonomisko pētījumu birojs.
Pētnieki atklāja, ka pamatskolas skolēni labāk reaģē uz nefinansiālām atlīdzībām (trofejām) nekā vidusskolēni.
Tomēr naudas stimuli un skaidras naudas daudzums bija svarīgi, lai uzlabotu sniegumu vidusskolnieku vidū. Studenti labāk darbojās, ja viņiem piedāvāja 20 USD, nevis 10 USD.
"Blūma pilsētas vidusskolā, kad mēs piedāvājām studentiem stimulēt 20 ASV dolārus, mēs atklājām, ka viņu rādītāji bija no 0,12 līdz 0,20 standarta novirzes punktiem (piecu līdz sesto mēnešu laikā ar uzlabotu sniegumu) virs tā, ko mēs citādi būtu paredzējuši, ņemot vērā viņu iepriekšējos testa rezultātus," Sadofs teica.
Pētnieki apgalvo, ka eksperimentu rezultāti izaicina parasto teoriju, ka studentiem taustāmu atlīdzību piešķiršana "izspiež" iekšējo motivāciju, padarot šādas pieejas neefektīvas īstermiņā un potenciāli kaitīgas ilgtermiņā.
Eksperti saka, ka rezultāti atspoguļo situāciju, kurā pārbaudītajiem studentiem sākotnēji bija zema motivācija labi darboties un tādējādi viņi guva labumu. Turklāt pēcpārbaudes neuzrādīja negatīvu ietekmi uz atalgojuma noņemšanu secīgos testos.
Atalgojums var būt atbilde, lai uzlabotu skolas sniegumu. Bieži dzīvē lielākā daļa atlīdzību tiek aizkavēta, piemēram, izredzes uz labāku atalgojumu kā pieaugušam labākas skolas darbības rezultātā.
Pētījumā tūlītējas atlīdzības saņemšana mainīja sniegumu. Izmeklētāji uzskata, ka šī tūlītība var būt nepieciešama, lai motivētu daudzus bērnus un pusaudžus, kuriem ir grūti konceptuāli noteikt ilgtermiņa atlīdzību.
"Izmaksu grafika ietekme sniedz ieskatu izglītības problēmas būtībā, ar kuru mēs saskaramies ar mūsu pilsētas jauniešiem," raksta autori.
“Centieni ir tālu no atlīdzības izmaksas, un studentiem ir grūti tos lietderīgi savienot. Šīs saiknes neatzīšana potenciāli var novest pie dramatiskiem nepietiekamiem ieguldījumiem, ”jo studenti nespēj sevi izmantot un politikas veidotāji pilnībā neizmanto studentu potenciālu.
Avots: Čikāgas universitāte
