Ar pareiziem paskaidrojumiem mazi bērni saprot sarežģītus zinātniskos jēdzienus
Parasti tiek pieņemts, ka dabiskā atlase ir tik sarežģīta - tik ļoti maziem bērniem neredzama - ka izglītības standarti liecina, ka to vispusīgi nemāca līdz 13 līdz 18 gadu vecumam. Bet Bostonas universitātes psiholoģe Dr. Debora Kelemena un viņas komanda vēlējās noskaidrot, vai ļoti jaunie studenti (vecumā no pieciem līdz astoņiem gadiem) vispār varēja aptvert procesu.
Pētnieki izstrādāja bilžu stāstu grāmatu ar 10 lappusēm, kas aptvēra dabiskās atlases ideju ar izdomātu zīdītāju grupu ar gariem stumbriem, ko sauc par pilozām.
Stāsts iepazīstināja studentus ar dabisko atlasi ar šādu grūtību: pilozas izmanto savus stumbrus kukaiņu ķeršanai. Agrāk lielākajai daļai pilozu bija plaši stumbri. Tikai dažiem bija plāni bagāžnieki. Tad ārkārtējas klimata pārmaiņas lielāko daļu kukaiņu noveda pazemē garos, šauros tuneļos, kur tos sasniedza tikai pilosas ar plānām bagāžniekiem.
Tātad, kā pilozas laika gaitā attīstījās no dzīvnieku grupas, kam ir dažāda platuma stumbri, līdz dzīvniekiem, kuros dominē plāni stumbri? Par lielu pārsteigumu pētniekiem bērni, kuri dzirdēja stāstu par pilozām, to pilnībā ieguva.
"Mēs joprojām esam pārsteigti par to, ko atradām," sacīja Kelemens. "Tas parāda, ka bērni ir daudz gudrāki, nekā mēs kādreiz viņiem piešķiram. Viņi var tikt galā ar pārsteidzošu sarežģītības pakāpi, kad jūs izveidojat lietas tā, lai izmantotu cilvēka dabisko tieksmi, lai iegūtu labu, saliedētu skaidrojumu. ”
Parastā gudrība ir tāda, ka maziem bērniem jāmāca tikai atsevišķi fakti - piemēram, ka pārtika ir nepieciešama izdzīvošanai vai ka dzīvniekiem ir noderīgas ķermeņa daļas -, nesaistot faktus skaidrojumā par to, kā vai kāpēc tas darbojas. Pētnieki tomēr apgalvo, ka paskaidrojumu sniegšana un faktu sasaistīšana agri var palīdzēt izvairīties no mācīšanās problēmām vēlāk.
"Mazi bērni dabiski meklē skaidrojumus," sacīja Kelemens. Kādreiz pirmsskolas vecumā viņi sāk intuitīvi domāt, ka dabas parādības pastāv kādam mērķim vai darbojas pēc projekta.
Astoņus gadus vecam bērnam ir loģiski domāt, ka upes pastāv, lai krokodiliem būtu kur dzīvot, vai ka žirafēm ir gari kakli, lai tās varētu sasniegt lapas augsti kokos.
Pētījuma laikā bērni ne tikai varēja saprast, kā attīstījās pilozas, bet arī varēja vispārināt šo jēdzienu. Citiem vārdiem sakot, viņi pat trīs mēnešus vēlāk no pilozām uzzināto pielietoja citām jaunu dzīvnieku sugām.
"Lielākā daļa bilžu grāmatu, kas norāda uz dabisko atlasi, vēl vairāk mulsina bērnus," sacīja Kelemens. Viņi antropomorfizē dzīvniekus, atstāj svarīgus faktus un vispār atsakās no paskaidrojumiem. Vai arī grāmatas ir tik bezgaumīgas, ka bērni nevar koncentrēties uz stāstu.
"Stāstu grāmatās bieži tiek iebūvēti visu veidu zvani un svilpes," sacīja Kelemens. "Visi domā, ka stāstu grāmata bērnam sagādās prieku."
Pirms pilosa grāmatas izstrādes pētnieki apvienoja to, ko viņi zināja kā attīstības psihologus, ar zinātniskās izglītības pētījumiem.
Viņi izgudroja izdomātus dzīvniekus, lai bērniem nebūtu iepriekš izdomātu ideju. Viņi saglabāja stāstu un attēlus vienkāršus. Stāstījums par to, kā pilosas dzīvoja un nomira - un paskaidrojums par to, kā un kāpēc viņi laika gaitā attīstījās, - attīstījās pakāpeniski, loģiski savienojot vienu bioloģisko faktu ar nākamo.
"Man bija viens bērns, kurš man teica:" Oho, es domāju, ka mana galva eksplodēs, es šodien tik daudz uzzināju, "sacīja līdzautore Natālija Emmonsa, Ph.D.
Avots: Bostonas universitāte
