Disleksija un uzņēmējdarbība: vai ir kāda saikne?

Disleksija ir diezgan izplatīta: tiek lēsts, ka aptuveni 5-10% cilvēku ir disleksijas slimnieki. Neskatoties uz šķietamo invaliditāti, daži ir slaveni, piemēram, Toms Krūzs vai Ričards Brensons. Acīmredzot viņi necieš izlūkošanas trūkumu un patiesībā ir diezgan veiksmīgi biznesa pasaulē. Tātad, kas notiek viņu smadzenēs? Vai viņi izstrādā dažus kompensācijas mehānismus, kas viņiem palīdz darīt lietas labāk?

Epidemioloģiskie pētījumi liecina, ka disleksiķi izstrādā pārvarēšanas stratēģijas, lai kompensētu viņu vājās vietas, kas viņiem palīdz turpmākajā dzīvē. Elastīgums, ko viņi iegūst, mācoties skolā, bieži palīdz veiksmīgāk attīstīt biznesu, būt uzņēmējam.

Statistika rāda, ka uzņēmēju vidū ir divreiz vairāk disleksiju, salīdzinot ar vispārējiem iedzīvotājiem. Tomēr disleksija augstākajā vadībā nav izplatīta. Viņiem mēdz būt arī atšķirīgs biznesa vadības stils. Tādējādi viņiem labāk padodas jaunizveidotajos uzņēmumos un labāk tiek galā ar konkrētiem uzņēmējdarbības veidiem.

Disleksiju parasti identificē, kad bērns iet skolā un cīnās ar kodētu tekstu. Disleksijas bērniem ir grūtības lasīt tekstus, tos interpretēt un citiem izskaidrot teksta nozīmi, lai arī citādi viņi var būt ļoti inteliģenti. Disleksija bieži izraisa sliktu akadēmisko sniegumu, lieku spiedienu un psiholoģiskas traumas. Katram disleksijas bērnam jāiemācās tikt galā ar šīm problēmām.

Kaut arī disleksijas bērni ir tikpat inteliģenti kā viņu vienaudži skolā, viņi bieži tiek atzīti par mazāk spējīgiem. Bērni ar disleksiju bieži ir iebiedēšanas mērķi skolā. Slikts paštēls skolā daudziem no šiem bērniem bieži pasliktina pašnovērtējumu. Tā kā palīdzēt disleksijas bērniem nav viegli, viņi bieži paliek paši.

Kas notiek disleksijas smadzenēs? Disleksijas neiroloģiskais pamats

Disleksija kā izplatīts traucējums ir vairāku pētījumu priekšmets. Pētnieki piekrīt, ka tiem, kas dzīvo ar disleksiju, smadzenēs var būt atšķirības salīdzinājumā ar bērniem, kuriem nav disleksijas, un šīs atšķirības ir intensīvu klīnisko pētījumu priekšmets. Nesenais smadzeņu attēlveidošanas tehnoloģijas sprādziens palīdz mums dziļāk izprast šo jautājumu.

Disleksijas neiroloģiskā teorija ir viena no agrākajām. Teorija tika ierosināta apmēram pirms gadsimta, kad britu ārsti Morgans un Hinshelvuds disleksiju raksturoja kā “redzes vārda aklumu”.

Pētījums par pieaugušajiem, kuri dzīvo ar smadzeņu traumu kreisajā parietālajā reģionā, parādīja, ka daudziem no šiem cilvēkiem rodas lasīšanas grūtības. Viņiem ir grūti apstrādāt burtu optisko attēlu. Tādējādi agrīnā teorija bija tāda, ka tiem, kuriem ir disleksija, smadzeņu parietālajā reģionā ir attīstības defekti.

Kreisā parietālā iesaiste tika nedaudz apstiprināta arī agrīnā vecumā mirušo smadzeņu patoloģiskās izmeklēšanas laikā, kas bija disleksijas slimnieki.

Vēl viena svarīga teorija ir vērsta uz aizkavētu smadzeņu lateralizāciju disleksijā. Tiek uzskatīts, ka dažiem cilvēkiem smadzeņu lateralizācija ir vāja vai nepietiekama, kas kavē valodu izpratni. Šī teorija bija vairāku pētījumu priekšmets pagājušā gadsimta otrajā pusē.

Jaunākie pētījumi par disleksijas slimnieku neirofizioloģiju, šķiet, norāda, ka disleksijai ir fonoloģisks raksturs: disleksiķiem ir grūti manipulēt ar runas fonēmu daļām. Iespējams, ka redzes traktā ir attīstības problēmas vai arī citi smadzeņu redzes mehānismi var veicināt grūtības.

Izņemot defektus konkrētā redzes ceļa apakšsistēmā, pētnieki domā, ka ir iesaistīti arī citi smadzeņu attīstības jautājumi. Pilnīgi iespējams, ka cilvēkiem ar disleksiju ir īslaicīga apstrādes traucējumi, un tāpēc viņi nespēj pietiekami ātri apstrādāt informāciju. Tādējādi disleksija tiek uzskatīta par daudzsistēmu deficīta rezultātu

Noslēgumā

Disleksija, iespējams, ir smadzeņu deficīta rezultāts vairākos līmeņos. Pastāv traucēta fonēmu diskriminācija, kā rezultātā ir grūti saprast pareizrakstību. Redzes uztveres traucējumi vēl vairāk pasliktina vārdu atpazīšanu, un fonoloģiskās izpratnes traucējumi izraisa runas traucējumus. Tā visa centrā ir novēlota laika apstrāde. Gala rezultāts ir aizkavēta runas attīstība, grūtības lasīt un saprast tekstus, kā arī slikta akadēmiskā darbība.

Kas padara disleksiju par veiksmīgu cilvēku?

Sākot ar Leonardo da Vinči un beidzot ar Einšteinu, bērni ar mācīšanās traucējumiem pierāda, ka pastāv ierobežota saikne starp invaliditāti un intelektu. Bērni ar disleksiju ir vismaz tikpat inteliģenti kā bērni bez disleksijas.

Personu ar disleksiju lielāki panākumi noteiktās profesijās, iespējams, ir noturības vai kompensācijas mehānismu rezultāts, ko viņi audzina skolas dienās, lai pārvarētu savas grūtības.

Daži no šiem bērniem var attīstīt labākas prasmes mijiedarbībai ar citiem. Viņi var vairāk koncentrēties uz konkrētu mākslu vai zinātni. Daudzi no viņiem, iespējams, nekoncentrējas uz studijām un drīzāk sāk uzņēmējdarbību jau agrā bērnībā. Tas nozīmē, ka tos var atrast jebkurā profesijā, un ilgtermiņā viņi ir vienlīdz veiksmīgi.

Jaunībā izstrādātie kompensācijas mehānismi var dot priekšroku pār citiem noteiktās jomās, kad bērni aug. Lai gan disleksijas slimniekiem skolā var būt slikti rezultāti, viņi praktiskajā dzīvē var pārspēt citus bērnus, jo viņi vairāk laika pavada, lai pilnveidotu savas verbālās prasmes.

Kā uzņēmējs disleksija ir laba uzdevumu deleģēšana, viņi ir lieliski mentori un bieži ir radoši. Visas šīs īpašības parasti padara viņus par veiksmīgākiem uzņēmējiem, lai gan tie var nebūt tik labi lomās, kur ir mazāk vietas radošumam.

Panākumi ar disleksiju, iespējams, ir dažādu prasmju apguve, dažādu pieeju apgūšana uzdevumu risināšanā un stratēģiju izstrāde noteiktu ierobežojumu kompensēšanai.

Atsauces

Habib, M. (2000) Attīstības disleksijas neiroloģiskais pamats: pārskats un darba hipotēze. Smadzenes, 123 (12), 2373–2399. 10.1093 / smadzenes / 123.12.2373

Locke, R., Scallan, S., Mann, R., & Alexander, G. (2015) Ārsti ar disleksiju: ​​sistemātisks efektu un stratēģiju pārskats. Klīniskais skolotājs, 12(6), 394. – 398. 10.1111 / tct.12331

Logan, J. (2009) Disleksijas uzņēmēji: sastopamība; viņu pārvarēšanas stratēģijas un uzņēmējdarbības prasmes. Disleksija, 15(4), 328. – 346. 10.1002 / dis.388

Logan, J. (2018) Disleksijas biežuma analīze uzņēmējos un tās sekas.

Toffalini, E., Pezzuti, L., & Cornoldi, C. (2017) Einšteins un disleksija: vai apdāvinātība bērniem ar specifisku mācību traucējumu ir biežāka nekā parasti attīstošiem bērniem? Izlūkošana, 62, 175–179. 10.1016 / j.intell.2017.04.006

Yu, X., Zuk, J., & Gaab, N. Kādi faktori veicina elastību attīstības disleksijā? Aizsardzības un kompensācijas mehānismu pārbaude visā neirodevelopmental trajektorijā. Bērna attīstības perspektīvas, 0(0). 10.1111 / cdep.12293

Šis viesu raksts sākotnēji tika parādīts godalgotajā veselības un zinātnes emuārā un smadzeņu tēmu kopienā BrainBlogger: Vai disleksija ir uzņēmīgāka?