Klases vide ietekmē 1. klases skolēnu garīgo veselību
“Sociologi un citi pētnieki daudz laika pavada, apskatot darba vidi un to saistību ar pieaugušo garīgo veselību, taču mēs mazāk pievēršam uzmanību bērnu labsajūtai un viņu“ darba ”videi, proti, viņu skolām. un konkrētāk viņu klases, ”sacīja pētījuma vadītāja socioloģe doktore Melisa A. Milkija.
"Mūsu pētījumi liecina, ka klases videi patiešām ir nozīme, ja runa ir par bērnu garīgo veselību."
Saskaņā ar Milkie, kurš ir līdzautors pētījumam ar Catharine H. Warner, socioloģijas doktora grādu. Merilendas Universitātes kandidāts, politikas veidotāji parasti mēra skolas kvalitāti un skolotāju efektivitāti, ņemot vērā akadēmiskos rezultātus, piemēram, ieskaites rezultātus.
Bet Milkijs teica, ka viņu pētījums parāda, ka skolas un skolotāji ietekmē arī bērnu garīgo veselību, padarot to par barometru, kas pelna lielāku uzmanību.
"Es domāju, ka vecākiem ir ļoti svarīga viņu bērnu garīgā veselība - viņu emocionālā un uzvedības labklājība, taču mums kā sabiedrībai nav tendences uz to koncentrēties kā uz svarīgu izglītības rezultātu gandrīz tikpat daudz, cik mēs runājam un domājam par akadēmiskajiem rezultātiem. , ”Sacīja Milkijs.
Pētījums balstās uz nacionāli reprezentatīvu aptuveni 10 700 pirmo klašu skolēnu izlasi, kuru vecāki un skolotāji tika intervēti.
Veicot pētījumu, autori apsvēra, kā klases vide ietekmēja četrus garīgās veselības komponentus: mācīšanos (piemēram, uzmanība), problēmu eksternalizāciju (piemēram, cīņas), starppersonu uzvedību (piemēram, draudzības veidošana) un problēmu internalizāciju (piem., trauksme un skumjas).
Bērni klasēs ar nepietiekamiem materiālajiem resursiem un bērni, kuru skolotāji uzskatīja, ka kolēģi viņus neciena, visos četros pasākumos piedzīvoja sliktāku garīgo veselību.
Materiālie resursi bija sākot no pamatiem, piemēram, papīra, zīmuļiem un siltuma, līdz bērniem draudzīgām mēbelēm, datoriem, mūzikas instrumentiem un mākslas piederumiem.
"Atrodoties klasē ar resursu trūkumu, tas var nelabvēlīgi ietekmēt bērnu garīgo veselību, jo bērni ir neapmierināti vai satraukti par apkārtni," sacīja Milkijs. "Arī skolotāji var būt drosmīgāki vai skarbāki, ja viņi nevar pareizi mācīt, jo viņiem trūkst galveno elementu."
Attiecībā uz bērniem, kuru skolotāji uzskatīja, ka kolēģi viņus neciena, Milkijs ieteica, ka skolēniem ir nelabvēlīga ietekme.
"Lai skolotāji varētu saņemt kolēģu, tostarp direktora, nepieciešamo atbalstu un uzmundrinājumu, visticamāk, ir svarīgi, vai skolotāji spēj radīt klases klimatu, kas palīdz bērniem uzplaukt," sacīja Milkija.
"Ja skolotāji izjūt stresu, jo nesaņem no kolēģiem vajadzīgo, šis stress var pāriet uz bērniem."
Kamēr pētījums ir vērsts uz pirmo klašu skolēniem, Milkie sagaida līdzīgus rezultātus arī vecākiem bērniem. "Es būtu pārsteigts, ja vecākiem bērniem būtu atšķirīgi secinājumi, taču mūsu pētījumā tiek apskatīti tikai pirmklasnieki, tāpēc mēs nevaram būt droši," sacīja Milkija.
Tēma ir aprakstīta pašreizējā Veselības un sociālās uzvedības žurnāls.
Avots: Amerikas Socioloģijas asociācija
