Saikne starp nolietotajām skolām un sliktajiem akadēmiskajiem sasniegumiem
Jauns pētījums izskaidro saikni starp novecojušajām skolām un zemākiem pārbaudes rezultātiem un akadēmiskajiem sasniegumiem studentu vidū.
Kornela universitātes Cilvēku ekoloģijas koledžas dizaina un vides analīzes asociētā profesore Lotringa Maksvela pētīja vairāk nekā 230 Ņujorkas valsts vidusskolas un atklāja ķēdes reakciju darbā: noplūdušas tualetes, smirdošas kafejnīcas, salauztas mēbeles un palaist - klases klasēs skolēni jūtas negatīvi, kas izraisa lielu kavējumu skaitu, savukārt sekmēja zemu ieskaites punktu skaitu un sliktus akadēmiskos sasniegumus.
"Skolas ēkas, kas ir labā stāvoklī un pievilcīgas, var liecināt skolēniem, ka kāds rūpējas un ir pozitīvs sociālais klimats, kas savukārt var veicināt labāku apmeklējumu," sacīja Maksvels. "Studenti nevar mācīties, ja nenāk uz skolu."
Maksvels atklāja, ka sliktie celtniecības apstākļi un no tā izrietošā negatīvā skolas sociālā klimata uztvere veido 70 procentus slikto mācību rezultātu.
Viņa atzīmēja, ka viņa kontrolēja studentu sociālekonomisko stāvokli un etnisko izcelsmi - un, lai gan tie ir saistīti ar testa rezultātiem, viņi nepasaka visu stāstu. Viņa teica, ka skolas ēkas stāvoklis ir arī galvenais faktors.
"Šie citi faktori veicina sliktu akadēmisko sniegumu, bet arī ēkas stāvoklis ievērojami veicina," viņa teica. "Sabiedrībai ir vērts pārliecināties, ka skolas ēkas ir līdzvērtīgas."
Iepriekšējā saistītā pētījumā Maksvels vairākiem vidusskolas skolēniem jautāja, kāda atšķirība, viņuprāt, ir skolas ēkai.
"Es nekad neaizmirsīšu vienu zēnu," sacīja Maksvels. "Viņš teica:" Nu, varbūt, ja skola izskatītos labāk, bērni gribētu nākt uz skolu. "Un tas mani pamudināja domāt:" Labi, viņi pamana. ""
Maksvela jaunākajā pētījumā tika analizēti 2011. gada dati no 236 Ņujorkas vidusskolām, apvienojot 143 788 studentus. Dati ietvēra akadēmiskās veiktspējas mērījumus un fiziskās vides novērtējumus, ko veikuši neatkarīgi arhitektūras, mašīnbūves un elektrotehnikas profesionāļi.
Viņa arī analizēja aptaujas par to, kā vecāki, skolotāji un skolēni jūtas pret skolas sociālo klimatu. Šī Ņujorkas Izglītības departamenta izstrādātā datu kopa ir lielākā šāda veida datu kopa Amerikas Savienotajās Valstīs, viņa atzīmēja.
Ēkām ir arī simboliska vērtība, sacīja Maksvels. Piemēram, valdības ēkas Vašingtonā, D.C. un štatu galvaspilsētās ir labi uzturētas, ar zelta lapu jumtiem, grieķu kolonnām un pulētām marmora kāpnēm, kas domātas, lai iedvesmotu bijību, viņa norādīja.
“Šīs ēkas ir labi koptas. Kāpēc? Viņi mums rada zināmu iespaidu par to, kas notiek iekšā un cik ļoti sabiedrība vērtē šīs aktivitātes, ”viņa sacīja. "Tātad jūs varat saprast, kāpēc bērni varētu domāt, ka skola, kas neizskatās labi iekšpusē vai ārpusē, dod viņiem ziņu, ka varbūt tam, kas notiek viņu skolā, nav nozīmes."
Politikas veidotājiem jāsaprot, ka skolas apstākļi ir īpaši svarīgi bērniem mazākumtautībās un maznodrošinātās kopienās, norāda Maksvels.
"Šie studenti jau tagad potenciāli saskaras ar lielāku kalnu cīņu, un ir kritiski nosūtīt pozitīvākus ziņojumus par to, kā lielākā sabiedrība viņus vērtē," viņa teica.
Viņas pētījums “Skolas ēkas stāvoklis, sociālais klimats, skolēnu apmeklējums un akadēmiskie sasniegumi: starpniecības modelis” parādās Vides psiholoģijas žurnāls.
Avots: Kornela universitāte
