Mammas atbalsts agrīnā skaitļu spēlē palīdz palielināt nākotnes matemātikas rādītājus
Maziem bērniem, kuru mātes viņus atbalsta matemātikas spēles laikā, piemēram, palīdzot apzīmēt, cik daudz priekšmetu ir komplektā, parasti ir labāki matemātikas sasniegumi četrarpus un piecu gadu vecumā, liecina jauns pētījums, ko veica Bostonas koledžas pētnieki .
Viņu atklājumi tiek publicēti žurnālā Bērna attīstība.
Priekšlaicīga saskarsme ar matemātiku ir tikpat svarīga kā agrīna lasītprasme, lai bērni varētu nākotnē mācīties. Faktiski pētījumi ir parādījuši, ka agrīnās matemātikas prasmes labāk prognozē sekmes skolā nekā agrīnas lasīšanas prasmes un pat var paredzēt ienākumus pieaugušā vecumā.
Tomēr līdz šim ir bijuši maz pētījumu, kas tieši pārbaudītu, kā vecāku atbalsts agrīnai matemātikas spēlēšanai palīdz attīstīt bērnu nākotnes matemātikas prasmes.
Pētījumam pētnieki izstrādāja veidus, kā novērtēt mātes atbalstu viņu bērnu matemātikas prasmēm, pārbaudot, kā mammas atbalstīja un vadīja viņu trīs gadus veco bērnu mācīšanos, spēlējoties ar rotaļlietu kasi un blokiem.
Viņi šos jaunos novērtējumus piemēroja iepriekš filmētām 10 minūšu ilgas brīvo spēļu mijiedarbībām starp 140 mātēm un bērniem Bostonā, kuri piedalījās Nacionālā bērnu veselības un cilvēku attīstības institūta (NICHD) agrīnās bērnu aprūpes un jauniešu attīstības pētījumā. Dalībnieki bija ekonomiski un etniski dažādi.
Mātes dažādos veidos atbalstīja bērnu matemātikas prasmes: palīdzot bērniem skaitīt objektus, identificēt rakstītos skaitļus vai iezīmēt objektu kopu lielumu.
Jo īpaši bērni, kuru vecāki tos atbalstīja, apzīmējot mazo komplektu daudzumu, pirmsskolas vecuma matemātikas testos darbojās labāk nekā bērni, kuru vecāki viņus šādā veidā neatbalstīja. Arī šiem bērniem jau pirmās klases laikā labāk veicās saskaitīšanas un atņemšanas problēmas.
"Daudzi mazi bērni var skaitīt no viena līdz 10, nesaprotot skaitāmo skaitļu nozīmi," sacīja pētījuma vadītāja Beta Keisija, Bostonas koledžas Linča izglītības skolas lietišķās attīstības un izglītības psiholoģijas emeritus profesore.
„Apmēram trīs gadu vecumā var būt īpaši svarīgi, ja vecāki saviem bērniem pasniedz mazas viena, divu vai trīs priekšmetu grupas un pastāsta, cik daudz priekšmetu ir, piemēram, pārtikas veikalā sakot:„ Skat. , mūsu somā ir divi āboli. "
"Vecākiem ir svarīgi arī iedrošināt un palīdzēt bērniem apzīmēt, cik daudz priekšmetu ir, piemēram, jautājot:" Vai jūs varat man iedot trīs tases? "Vai" Tagad, kad esat tos saskaitījis, vai varat pateikt, cik daudz ziedu ir tur ir?'"
Pētnieki ierosina, ka, palīdzot bērniem iemācīties iezīmēt kopu izmērus, var tikt atbalstīta viņu izšķiroša jēdziena izstrāde matemātikas zināšanās - saprotot, ka pēdējais skaitlis, kas norādīts, skaitot objektu kopu, atspoguļo visa komplekta daudzumu. Šāda izpratne var dot pamatu sarežģītāku skaitļu prasmju attīstīšanai.
"Mūsu rezultāti liecina, ka agrīnam mātes atbalstam skaitliskās prasmēs var būt ilgstoša un cieša saikne ar bērnu matemātikas sasniegumiem, vismaz izmantojot pirmo klasi, kas ir trīs gadus pēc tam, kad tika novērotas mātes," sacīja Ēriks Dīrings, lietišķās attīstības un izglītības psiholoģijas profesors Linča izglītības skola Bostonas koledžā, kas arī bija daļa no pētījuma.
"Šīs saiknes bija spēcīgas un saglabājās pat tad, kad mēs izslēdzām demogrāfijas iespējamo lomu - ieskaitot māmiņu izglītību - vispārēju māmiņu mācību stimulēšanas līmeni, kā arī mātes un bērnu inteliģenci."
Avots: Bērnu attīstības pētījumu biedrība
