Personalizēta pieeja un datora tabletes uzlabo autisma aprūpi
Jaunie pētījumi liecina, ka minimāli verbālu bērnu ar autismu komunikācijas prasmes var ievērojami uzlabot, izmantojot personalizētus pasākumus, kas tiek apvienoti ar datoru planšetdatoru lietošanu.
Kalifornijas Universitātes, Losandželosas (UCLA) trīs gadu pētījumā tika pētītas dažādas pieejas komunikācijas spēju uzlabošanai bērniem ar autisma spektra traucējumiem (ASD) un minimālām verbālajām prasmēm.
Aptuveni 30 procenti bērnu ar ASS paliek minimāli verbāli pat pēc vairāku gadu iejaukšanās.
UCLA profesore Konija Kasari, raksta vecākā autore, strādāja ar Vanderbiltas universitātes un Kenedija Krīgera institūta pētniekiem.
Viņi atklāja, ka bērnu valodas prasmes ievērojami uzlabojās, ja runas un sociālās komunikācijas terapija tika pielāgota, pamatojoties uz viņu individuālo progresu, un tā tika piegādāta, izmantojot datoru planšetdatorus.
Izmēģinājumā piedalījās 61 bērns ar ASS vecumā no pieciem līdz astoņiem gadiem.
Sešus mēnešus katrs bērns saņēma komunikācijas terapiju, koncentrējoties uz sociālās komunikācijas žestiem, piemēram, norādīšanu, kā arī spēles prasmēm un sarunvalodu.
Puse bērnu tika nejauši izvēlēti, lai sesiju laikā vismaz pusi no laika datora planšetdatoros izmantotu arī runas ģenerēšanas programmas.
Tabletes bija ieprogrammētas ar audio klipiem ar vārdiem, par kuriem bērni uzzināja terapijas sesiju laikā, un attiecīgo objektu attēliem.
Strādājot ar terapeitu, bērns varēja pieskarties, piemēram, bloka attēlam, un planšetdatorā tiks atskaņots vārda “bloķēt” audio.
Pētnieki atklāja, ka bērni, kuriem terapijas laikā bija piekļuve planšetdatoriem, biežāk valodu izmantoja spontāni un sociāli, nekā bērni, kuri saņēma tikai komunikācijas iejaukšanos - un ka tablešu iekļaušana ārstēšanas sākumā bija efektīvāka nekā tās ieviešana vēlāk terapijā.
"Tas bija izcili, cik labi planšetdators darbojās, nodrošinot piekļuvi komunikācijai šiem bērniem," sacīja Kasari.
"Bērni, kuri saņēma uzvedības iejaukšanos kopā ar planšetdatoru, lai atbalstītu viņu saziņas mēģinājumus, daudz ātrāk guva panākumus, mācoties komunicēt, it īpaši runājamās valodas lietošanā."
Pētnieki arī veica papildu vizītes ar bērniem trīs mēnešus pēc sākotnējā pētījuma perioda un atklāja, ka šajā laikā viņu uzlabojumi tika saglabāti.
Pētījums bija pirmais ASD pētījums, kurā tika izmantots secīgs vairāku norāžu randomizēts pētījums vai SMART dizains.
Pieeju, kas ļauj pētniekiem pielāgot iejaukšanos atbilstoši tam, kā reaģē katrs pētījumā iesaistītais bērns, izstrādāja Mičiganas Universitātes biostatistiķi Daniels Almirals un Sjūzena Mērfija, kas bija pētniecības grupas locekļi.
Tas bija arī pirmais randomizētais, kontrolētais pētījums ar šo nepietiekami apgūto bērnu populāciju, kurā tika izmantota datora planšete kopā ar efektīvu uzvedības iejaukšanos.
Secinājumi tika publicēti Amerikas Bērnu un pusaudžu psihiatrijas akadēmijas žurnāls.
Avots: UCLA
