Sliktas plānošanas prasmes, kas saistītas ar sliktu sniegumu studentiem ar zemiem ienākumiem

Jauns pētījums ir atklājis sliktas plānošanas prasmes kā vienu no iemesliem, kāpēc bērniem no ģimenēm ar zemiem ienākumiem skolā klājas sliktāk nekā studentiem no ģimenēm, kurām ir labāk.

"Šķiet, ka bērniem ar zemiem ienākumiem ir grūtāk efektīvi izpildīt plānošanas uzdevumus, un tas, savukārt, daļēji izskaidro ienākumu un sasniegumu plaisu," sacīja Gerijs Evanss, Ph.D., Kornela universitātes cilvēku ekoloģijas profesors un viens no pētījuma pētnieki. "Cenšoties uzlabot bērnu ar zemiem ienākumiem akadēmisko sniegumu, jāņem vērā vairāki viņu attīstības aspekti, tostarp spēja plānot mērķtiecīgi."

Jaunajam pētījumam pētnieki izmantoja datus no Eunice Kennedy Shriver Nacionālā bērnu veselības un cilvēku attīstības institūta Agrīnās bērnu aprūpes un jauniešu attīstības pētījuma, kurā tika apskatīti gandrīz 1500 bērni no 10 reģioniem visā ASV.

Plānošanas prasmes tika novērtētas, kad bērni mācījās trešajā klasē, izmantojot spēli “Hanojas tornis”. Spēle sākas ar gredzenu kaudzi, kas novietota uz stieņa tā, lai lielākais gredzens atrastos apakšā, bet mazākais - augšpusē. Izmantojot divus citus stieņus un vienlaikus pārvietojot tikai vienu gredzenu - nekad nenovietojot platāku gredzenu uz mazāka gredzena - bērniem ir jāatjauno sākotnējā kaudze uz viena no diviem rezerves stieņiem.

Pētnieki atklāja, ka bērnu sniegumu piektajā klasē daļēji var izskaidrot ar to, kā viņiem veicās trešās klases plānošanas uzdevumā, pat ņemot vērā IQ.

Izmantojot ienākumus, kā arī matemātikas un lasīšanas rādītājus, pētnieki arī atklāja, ka jo zemāki mājsaimniecības ienākumi zīdaiņa vecumā, jo sliktāki ir bērnu sniegumi lasīšanā un matemātikā piektajā klasē.

Pētījumā pētnieki ierosina vairākus iemeslus, kāpēc nabadzība var traucēt labu plānošanas prasmju attīstību.

Indivīdi, kas dzīvo mājās ar zemiem ienākumiem, ikdienā piedzīvo lielāku haosu, tostarp vairāk pārvietošanos, skolas maiņu, ģimenes satricinājumus, pārpildītu un trokšņainu vidi un mazāk strukturētu rutīnu un rituālu. Turklāt vecāki ar zemiem ienākumiem var mazāk veiksmīgi plānot viņu pašu stresa līmeņa dēļ, atzīmēja pētnieki.

Pētnieki piebilst, ka viņi uzskata, ka prasmju grupu, ko sauc par izpildvaras funkciju, kas ietver plānošanas prasmes, var stiprināt ar iejaukšanos. Šādas iejaukšanās tiek izstrādātas un pārbaudītas tik jauniem bērniem kā pirmsskolas vecuma bērni, viņi atzīmēja.

Pētījums parādās žurnālā Bērna attīstība.

Avots: Bērnu attīstības pētījumu biedrība