Īsā iejaukšanās var apturēt uzvedību rotaļu laukumā
Jauns pētījums liecina, ka agrīnu iebiedēšanas uzvedību - to, kas notiek bērniem vecumā no trīs līdz pieciem gadiem - var ievērojami samazināt, izmantojot salīdzinoši īsu iejaukšanās programmu.
Bufalo universitātes (UB) pētnieki skaidro, ka fiziskas un relatīvas iebiedēšanas var notikt agrā bērnībā. Viņu iejaukšanās, kas paskaidrota žurnāla īpašajā izdevumā Skolas psiholoģijas apskats, ir viens no pirmajiem, kas pārbauda un identificē vairākus iebiedēšanas uzvedības veidus agrā jaunībā.
Intervence, ko dēvē par agrīnās bērnības draudzības projektu (ECFP), ir astoņu nedēļu programma, kurā tiek izmantotas pirmsskolas vecuma bērniem piemērotas lelles, stāsti un aktivitātes. Svarīgi ir tas, ka iejaukšanos var viegli iekļaut esošajās mācību programmās.
"Mūsu mērķis ir galu galā atdot šo programmu visiem, kas ir kvalificēti tās īstenošanai," saka Džeimijs Ostrovs, UB Psiholoģijas katedras asociētais profesors un raksta vadošais autors. Pētījumā piedalījās arī Stefānija Godleski, tagad Ročesteras Tehnoloģiju institūta docente, kā arī UB maģistrantūras studentes Sāra Blakely-McClure, Lauren Celenza un Kimberly Kamper-DeMarco.
Šis pētījums izauga no iepriekšējiem pētījumiem, kuros piedalījās ECFP, kas parādīja, kā tā īstenošana klases līmenī kopumā mazināja dažāda veida agresiju un vienaudžu viktimizāciju.
"Mums vajadzēja parādīt, ka programma strādāja, lai mainītu atsevišķa bērna uzvedību," saka Ostrovs, agresijas apakštipu eksperts.
"Mēs arī paplašinājām pētījumu pēc skolotāju pieprasījuma, pievienojot divas nedēļas, kurās tika aplūkotas papildu sociālās prasmes un uzsvērta dalīšanās, palīdzība un citu bērnu iekļaušana."
Lai gan iepriekšējie pētījumi bija vērsti uz vispārēju agresīvu izturēšanos, turpmākajos pasākumos tiek rūpīgi pārbaudīta iebiedēšanas uzvedība.
"Visas iebiedēšanas ir agresija, bet ne visa agresija ir iebiedēšana," saka Ostrovs.
"Iebiedēšanas sākumpunkts ir agresīva izturēšanās," saka Ostrovs. “Bet tas, kas padara iebiedēšanu agresīvas uzvedības apakškopu, ir varas nelīdzsvarotība, kur, piemēram, viens bērns ir vecāks, fiziski lielāks vai populārāks par savu upuri. Tam seko vai nu nevēlamas un tīšas uzvedības atkārtošana, vai bailes, ka uzvedība atkārtosies. "
Novatoriskais pētījums bija revolucionārs vairākās jomās.
Pētnieki izstrādāja jaunu pasākumu, kas palīdz novērtēt iebiedēšanas uzvedību vecuma grupā, kur iepriekš nebija domājams, ka tā pastāv. Šis rīks paplašināja arī tā priekšgājēju, pārbaudot dažādus iebiedēšanas veidus, ieskaitot relāciju.
"Tas ir sociālās atstumtības veids, kurā attiecību atcelšanas draudi tiek izmantoti kā kaitējuma līdzeklis," saka Ostrovs. "Tas notiek, kad bērns var pateikt otram:" Jūs nevarat spēlēt ar mums "vai" jūs vairs neesat mans draugs. ""
ECFP tiek pievienots pirmsskolas klases apļa laikam. Tā ir 10 minūšu leļļu izrāde, kurā katra astoņa nedēļa tiek uzsvērta atšķirīga tēma (skat. Infografiku augšējā labajā stūrī). Lelle uzrāda attīstības problēmu, ar kuru, iespējams, saskaras bērni, un lūdz viņu palīdzību problēmas risināšanā.
Intervences speciālisti ir arī klasē apmēram trīs stundas nedēļā, pastiprinot un slavējot pozitīvu izturēšanos. Tikmēr bērni arī meklē šo uzvedību un ziņo, redzot citus darot labas lietas.
Programmu noslēdz ar izlaidumu.
"Mēs redzam ievērojamu iespaidu uz relāciju huligānismu, kas ir diezgan ievērojams - un tam nav vajadzīgs daudz laika." saka Ostrovs. "Jūs varat ieiet šajās klasēs un ar minimālu mijiedarbību ar bērniem redzēt salīdzinoši lielu ieguldījumu atdevi."
Faktiski pētniekiem programma likās tik efektīva, ka pēc pētījuma beigām viņi atgriezās, lai piegādātu iejaukšanos kontroles grupai, kuras sākotnēji klasē nebija ECFP.
"Jau no pirmā pētījuma mēs redzējām, ka tas ir efektīvs, un mēs vēlējāmies, lai visi bērni saņemtu intervenci," saka Ostrovs. "Nebija ētiski teikt:" Jūs esat kontroles grupā, tāpēc neko nesaņemat. "
Ostrovs saka, ka ECFP nāk ar detalizētu instrukciju rokasgrāmatu. Lai gan liela daļa programmas materiālu varētu rasties dažās vidēs, tas nav īpaši iepakots, lai mērķētu uz iebiedēšanas uzvedību.
"Mums joprojām ir nepieciešams vairāk darba, pirms varam to eksportēt plašākā mērogā," saka Ostrovs. "Bet būtībā tas neprasīs daudz apmācības, un to var izdarīt ar vienu skolotāju klasē."
Avots: Bufalo universitāte
