Pat zīdaiņi var iemācīties smagu darbu
Jauns pētījums ir atklājis, ka mazuļi vairāk cenšas pēc tam, kad ir redzējuši pieaugušos, kuri cīnās par mērķa sasniegšanu.
Pētījums rāda, ka zīdaiņi, kas jaunāki par 15 mēnešiem, kuri, pirms guvuši panākumus, vēroja pieaugušo cīņu ar diviem dažādiem uzdevumiem, vairāk centās paveikt paši savu grūto uzdevumu, salīdzinot ar zīdaiņiem, kuri redzēja, ka pieaugušais gūst panākumus bez piepūles.
Pētījums liecina, ka zīdaiņi var uzzināt pūļu vērtību, redzot tikai pāris piemērus, kā pieaugušie cenšas.
Lai gan pētījums notika laboratorijā, atklājumi var piedāvāt dažus ieteikumus vecākiem, kuri cer ieaudzināt bērnu centienus, liecina Masačūsetsas Tehnoloģiskā institūta pētnieki.
"Vecākiem ir zināms spiediens, lai viss izskatās viegli un neapgrūtinātos viņu bērnu priekšā," sacīja MIT kognitīvās zinātnes profesore Dr. Laura Šulca. "No laboratorijas pētījuma neko nevar uzzināt, kas tieši attiecas uz audzināšanu, taču tas vismaz liek domāt, ka var nebūt slikti parādīt saviem bērniem, ka jūs smagi strādājat, lai sasniegtu savus mērķus."
Jaunākie pētījumi ir izpētījuši smaga darba vērtību. Daži atklāja, ka bērnu neatlaidība jeb “smalkums” var paredzēt panākumus, pārsniedzot IQ prognozēto. Citi pētījumi ir atklājuši, ka svarīga ir arī bērnu pārliecība par piepūli: tiem, kas domā, ka piepūles rezultātā tiek sasniegti labāki rezultāti, skolā klājas labāk nekā tiem, kuri uzskata, ka panākumi ir atkarīgi no fiksēta intelekta līmeņa.
Pētnieki bija ieinteresēti izpētīt, kā bērni varētu mācīties ļoti agrā vecumā, kā izlemt, kad censties un kad nav vērts censties. Šulca iepriekšējais darbs ir parādījis, ka zīdaiņi var iemācīties cēloņsakarības tikai no dažiem piemēriem.
"Mēs domājām, vai viņi var veikt līdzīgu ātru mācīšanos no nedaudziem datiem par to, kad pūles patiešām ir tā vērts," sacīja MIT absolvente un pirmā darba autore Džūlija Leonarda.
Viņi izstrādāja eksperimentu, kurā 15 mēnešus veci mazuļi vispirms vēroja, kā pieaugušais veic divus uzdevumus: rotaļlietu vardes noņemšana no konteinera un atslēgu ķēdes noņemšana no karabīnes. Puse mazuļu redzēja, ka pieaugušais ātri izpilda uzdevumu trīs reizes 30 sekunžu laikā, bet otra puse redzēja, kā viņa 30 sekundes cīnījās, pirms guva panākumus.
Pēc tam eksperimentētājs parādīja mazulim muzikālu rotaļlietu. Šai rotaļlietai bija poga, kas izskatījās kā tai jāieslēdz rotaļlieta, bet faktiski nedarbojās; apakšā bija arī slēpta, funkcionāla poga. No zīdaiņa redzesloka pētnieks ieslēdza rotaļlietu, lai parādītu, ka tā spēlē mūziku, pēc tam to izslēdza un atdeva mazulim.
Katram zīdainim tika dotas divas minūtes laika spēlēties ar rotaļlietu, un pētnieki reģistrēja, cik reizes zīdaiņi mēģināja nospiest pogu, kas, šķiet, tai bija jāieslēdz rotaļlieta. Viņi atklāja, ka zīdaiņi, kuri bija redzējuši eksperimenta dalībnieku cīņu pirms panākumiem, kopumā nospieda pogu gandrīz divreiz vairāk reižu nekā tie, kuri redzēja, ka pieaugušais viegli gūst panākumus. Viņi arī nospieda to gandrīz divreiz vairāk reižu, pirms vispirms lūdza palīdzību vai izmeta rotaļlietu.
"Nebija nekādas atšķirības, cik ilgi viņi spēlējās ar rotaļlietu vai cik reizes to izmeta vecākiem," sacīja Leonards. "Patiesā atšķirība bija pogu nospiešanas reižu skaitā, pirms viņi lūdza palīdzību, un kopumā."
Pētnieki arī atklāja, ka tieša mijiedarbība ar zīdaiņiem radīja pārmaiņas. Kad eksperimentētājs teica viņu vārdus, ar viņiem sazinājās ar aci un runāja tieši ar viņiem, zīdaiņi centās vairāk nekā tad, kad eksperimentētājs tieši nesaistījās ar zīdaiņiem.
“Ko mēs atklājām, kas atbilst daudziem citiem pētījumiem, ir tas, ka šo pedagoģisko norādījumu izmantošana ir pastiprinātājs. Efekts nepazūd, bet bez šīm norādēm tas kļūst daudz vājāks, ”sacīja Šulcs.
Pētījuma rezultāts ir tāds, ka cilvēki, šķiet, jau agrīnā vecumā spēj iemācīties, kā pieņemt lēmumus par piepūles sadalījumu, uzskata pētnieki.
"Mēs esam zināmā mērā puritāniska kultūra, it īpaši šeit, Bostonā. Mēs augstu vērtējam pūles un smagu darbu, ”sacīja Šulcs. "Bet patiesībā pētījuma būtība ir tāda, ka jūs patiesībā nevēlaties pielikt daudz pūļu. Pūles ir ierobežots resurss. Kur jūs to izvietojat un kur ne? ”
Pētnieki cer izpētīt, cik ilgi šī ietekme varētu saglabāties pēc sākotnējā eksperimenta. Cits iespējamais pētījumu veids ir tas, vai efekts būtu tikpat spēcīgs dažāda veida uzdevumos. Piemēram, ja zīdaiņiem bija mazāk skaidrs, ko pieaugušais cenšas sasniegt, vai arī zīdaiņiem tika dotas rotaļlietas, kas domātas vecākiem bērniem.
Pētījums par pētījumu tika publicēts 2007 Zinātne.
Avots: MIT
