Dažu studentu aizsardzība pret stereotipiem var dot labumu stundai

Jauns pētījums atklāja, ka intervences, kas paredzētas atsevišķiem skolēniem, var uzlabot klases vidi un izraisīt otru labumu vilni visiem klasesbiedriem.

Pētījuma secinājumi liecina, ka dalīšanās klasē ar lielāku skaitu studentu, kas piedalās īsā intervencē, var uzlabot visu skolēnu pakāpes.

"Mūsu rezultāti liecina, ka visa iejaukšanās ietekme ir vairāk nekā tās individuālo efektu summa," sacīja psiholoģiskais zinātnieks Dr. Džozefs Pauerss no Stenfordas universitātes, pētījuma vadošais autors.

"Kā joma mēs bieži esam koncentrējušies uz individuālu psiholoģisko procesu izpratni un mainīšanu, taču šie atklājumi parāda, ka individuālās psiholoģijas maiņa var izraisīt svarīgus otrās pakāpes efektus ar izmērāmiem ieguvumiem visiem apkārtējiem cilvēkiem."

Pētījumam pētnieki analizēja datus no diviem iepriekšējiem intervences pētījumiem, kas veikti ar septītās klases skolēniem. Abi pētījumi ietvēra vērtību apstiprināšanas vingrinājumu, kura mērķis bija mazināt negatīvo stereotipu draudus, kas saistīti ar afroamerikāņu studentu akadēmiskajām spējām.

Pirmais pētījums mācību gada sākumā notika 45 klasēs. Studenti saņēma uzaicinājumu rakstīt no skolotājiem, kuri nezināja par pētījuma hipotēzi. Lūgums dažiem studentiem uzdeva uzrakstīt par savām svarīgākajām vērtībām, piemēram, draugiem vai mākslinieciskajām spējām. Šie studenti bija intervences grupā.

Citi studenti, kas tika norīkoti kontrolgrupā, saņēma ātru rīkojumu, kurā viņi uzdeva rakstīt par savām vismazāk svarīgākajām vērtībām.

Pēc apmēram 15 minūšu rakstīšanas skolēni savas atbildes ievietoja aploksnēs, kuras savāca skolotāji.

Pētījumā vidēji piedalījās apmēram puse studentu katrā klasē. Svarīgi, ka studenti uzskatīja, ka vingrinājums bija tipisks klases rakstīšanas uzdevums, atzīmēja pētnieki.

Iepriekšējie pētniecības grupas locekļu veiktie pētījumi atklāja, ka rakstīšana par viņu vissvarīgākajām vērtībām gada sākumā palīdzēja izolēt studentus no negatīviem stereotipiem par viņu rasu grupām, kas palielināja afroamerikāņu studentu, bet ne balto studentu atzīmes, kā pētnieki bija paredzējuši.

Jaunā analīze parādīja, ka individuālās studentu pakāpes arī uzlabojās, tikai atrodoties klasēs ar lielāku afroamerikāņu daļu, kas saņēma iejaukšanos, norāda pētnieki.

Rezultāti parādīja, ka iejaukšanās sekas ne tikai "izplūda" neārstētiem studentiem; drīzāk uzlabojās klases vide, un uzlabotā vide nāca par labu visiem tajā esošajiem.

Piemēram, baltie studenti, kuri neredzēja tiešu iejaukšanās ietekmi, joprojām guva labumu no uzlabotās klases vides, un afroamerikāņu studenti, kuri tieši guva labumu no sākotnējās iejaukšanās, saņēma arī otro labumu vilni no uzlabotās klases vides, paskaidroja pētnieki.

Zinātnieki teica, ka stimuls bija īpaši spēcīgs visu sacensību studentiem ar zemu sniegumu. Dati liecina, ka tikai divu afroamerikāņu studentu pievienošana intervences grupai tipiskā klasē uzlaboja klases vidi tā, ka zemu sniegumu sasniegušo studentu pakāpes vidēji par trešdaļu no burtu pakāpes pieauga no C līdz C +.

Otrais pētījums, kas veikts ar atsevišķu septīto klašu skolēnu grupu 15 dažādās klasēs, apstiprināja šos atklājumus, ziņoja pētnieki.

Turpmākās analīzes atklāja, ka uzlabojumus klasē nevienā pētījumā neietekmēja dažādi indivīda un klases līmeņa faktori, tostarp studentu rase, studentu iejaukšanās stāvoklis un skolotāju komanda.

Pētnieki teica, ka viņus pārsteidza šo efektu stiprums, kas bija tikpat liels vai pat lielāks par tiešo ietekmi, kas tos izraisīja.

"Tas patiešām liek aizdomāties, cik bieži mēs nenovērtējam visu sociālo iejaukšanās ietekmi," sacīja Pauers.

Pētnieki plāno sīkāk izpētīt šos efektus, lai izpētītu mehānismus, kas tos virza, un apstākļus, kas tos var ierobežot.Viņi uzskata, ka iejaukšanās var izraisīt spēcīgu netiešu efektu, stiprinot klases sadarbības, kārtības un izaugsmes normas tādā veidā, kas nāk par labu visiem klases skolēniem.

Pētījums tika publicēts Psiholoģiskā zinātne, Psiholoģisko zinātņu asociācijas žurnāls.

Avots: Psiholoģisko zinātņu asociācija