10 lietas, ko vecāki vēlas, lai pedagogi zinātu par ēšanas traucējumiem

1. Ēšanas traucējumi ir reālas un nāvējošas slimības, un tas nav izvēle. Jūsu kā administratora vai skolotāja reakcijai uz ēšanas traucējumu atklāšanu jābūt tādai pašai kā tad, ja jums būtu teicis, ka bērnam ir leikēmija. Dažu ēšanas traucējumu mirstība ir tikpat augsta kā 20 procenti.

Ēšanas traucējumi ir līdz 80 procentiem ģenētiski, un tiem ir bioloģisks raksturs. Ārstēšanai ir jābūt prioritātei pirmajā vietā, un studenta medicīniskajām un psiholoģiskajām vajadzībām vajadzētu vadīt to, kā tiek risināti skolas kavējumi, apmeklēšana un citi jautājumi.

Jāapzinās, ka zēniem rodas ēšanas traucējumi, krāsainiem cilvēkiem - ēšanas traucējumi, un tas notiek arvien jaunākiem bērniem.

2. Vecāki vēlas strādāt ar jums, nevis pret jums. Mēs saprotam, ka lielākā daļa cilvēku nav informēti par ēšanas traucējumiem, un joprojām pastāv daudzi mīti. Mēs jūs neapvainojam, ja jūs sākotnēji neesat labi informēts, taču, tiklīdz mēs dalīsimies savās zināšanās un nodrošināsim resursus, mēs sagaidām, ka jūs atjaunināsit savas zināšanas, lai jūs varētu vislabāk kalpot saviem studentiem.

3. Vecāki un ģimenes neizraisa ēšanas traucējumus. Agrāk tā bija medicīniskā “patiesība”, ka “ledusskapja mātes” (aukstas, nejūtamas, nesaistītas) izraisīja autismu. Tagad mēs saprotam, ka vecākiem nav nekāda sakara ar autisma attīstību. Tāpat kā autisma gadījumā, ģimenes neizraisa ēšanas traucējumu slimību, taču bērna labklājībai ir ļoti svarīgi, kā viņi tos pārvalda. Cīnoties par savu bērnu glābšanu, mums ir nepieciešams jūsu atbalsts un sapratne.

4. Viens no izaicinošākajiem ēšanas traucējumu aspektiem ir anosognozija (termins nozīmē, ka pacients patiesi nezina, ka ir slims). Ēšanas traucējumu slimnieki akadēmiski, atlētiski un citās ārpusstundu aktivitātēs var uzstāties ļoti augstā līmenī.

Tikai paskatoties uz kādu, nevar pateikt, vai viņam ir ēšanas traucējumi. Var būt ļoti nopietnas medicīniskas un psiholoģiskas problēmas, un tas nedrīkst būt stereotipiski tievs, kā jūs varētu iedomāties.

5. Runāšana par diētu vai svaru studentu priekšā var būt ļoti kaitīga, jo viņi bieži uzmeklē savus skolotājus un atdarina tos. Esiet ķermeņa pozitīvi, “vingrinājumi ir jautri”, “viss-mērenībā” paraugu modeļi. Lūdzu, nedodiet uzdevumus, kas ietver pārtikas produktu etiķešu lasīšanu, kaloriju skaitīšanu un pārtikas dienasgrāmatu uzturēšanu. Jaunākie pētījumi rāda, ka izglītība par uzturu, kampaņas pret aptaukošanos un ĶMI testēšana pozitīvi neietekmē aptaukošanos un tām parasti ir neparedzētas negatīvas sekas traucētas ēšanas veicināšanā, kas savukārt var izraisīt ēšanas traucējumus tiem, kuri ir ģenētiski ģenētiski neaizsargāti.

6. Pievērsiet uzmanību saviem skolēniem, un, ja pamanāt kaut ko nepareizu, brīdiniet vecākus. Tas ietver pusdienu izmetšanu, draugu cienastu atņemšanu un jaunu ēšanu, jaunu vai pastiprinātu garastāvokli un sociālo izolētību, kā arī norādes uz paškaitējumu. Šīs zīmes, it īpaši studentam, kurš ir augsts akadēmiskais izpildītājs, ir sarkanie karogi.

Vecāki var nepamanīt simptomus vai tos var noraidīt; lūdzu, neļaujiet diskomforta sajūtai atturēt jūs no sarunas un sekošanas. Tas var būt dzīvības un nāves jautājums. Pieejiet vecākiem tā, lai viņus neaizstāvētu aizsardzība, piemēram, “Man ir bažas par jūsu bērna veselību ...” Ļoti noderīgi var būt resursi, ar kuriem dalīties ar vecākiem.

7. Visos līmeņos atzīstiet, ka sociālā izolācija ir slimības simptoms. Reintegrācija sociālajā sfērā ir gan atveseļošanās pazīme, gan tajā var būt ļoti grūti orientēties. Strādājiet ar vecākiem par 504 plāniem, individualizētiem izglītības plāniem, neatkarīgiem līgumiem un citām naktsmītnēm, lai skolēni varētu atgriezties skolā un piedalīties aktivitātēs, kā to atļauj viņu veselība.

Vai jūs pastāstītu studentam, kurš trīs mēnešus nokavēja ķīmijterapiju, ka viņš vai viņa nevarēja iziet prom vai staigāt izlaidumā? Tas ir tas pats. Lūdzu, neizstumiet mūsu bērnus, jo tie ir neērti skolas grafikā. Atgūšanās tikai tāpēc, lai atrastu, ka jums nav dzīves, kur atgriezties, ir nežēlīga; sociālās stigmas un nezināšanas dēļ tas notiek pārāk bieži bērniem ar ēšanas traucējumiem.

8. Atbalstiet mūsu bērnu atgriešanos skolā ar atbilstošu maltīšu uzraudzību un mainītu grafiku, ko iesaka viņu ārstēšanas grupa. Atbalstoša skolas vide var būtiski ietekmēt bērna atveseļošanos, un mēs būsim pateicīgi par jūsu palīdzību.

9. Risiniet iebiedēšanas problēmu vienmēr un visur, kur tās notiek. Vairāk skolēnu jutīsies pārliecināti par dalīšanos savas slimības būtībā un detaļās, ja sapratīs, ka skolas kultūra ir siltums un atbalsts, salīdzinot ar tenkām un iebiedēšanu. Mūsu bērniem nevajadzētu izjust bailes vai kaunu par ēšanas traucējumu atklāšanu vairāk nekā tad, ja viņi atklāj kādu citu nopietnu slimību. Nostipriniet domu, ka labi draugi meklē uzticamus pieaugušos, ar kuriem dalīties bažās; Daudzi bērni vilcinās “pastāstīt” draugam par iebiedēšanu, jo viņi nav pārliecināti, ka viņu problēmas tiks pienācīgi vai konfidenciāli risinātas, un viņi baidās no pretreakcijas.

10. Zināt iespējamo ēšanas traucējumu pazīmes:

• Bailes no dažiem pārtikas produktiem, īpaši taukiem un ogļhidrātiem
• Dusmas uz citiem, ja tiek nospiests kaut ko ēst
• Izvairīšanās no situācijām, kad gaidāma kopēja ēšana
• Diētas ievērošana
• Piešķirt pārtikas produktiem morālu vērtību un stingru atšķirību (“tīrs / netīrs”, “labs / slikts”)
• Sociālā atsaukšanās
• Pārskati par citiem ir nesen vērtējoši vai “nesavienojas”
• Nespēja aprakstīt emocijas
• Pavadot daudz laika vannas istabā
• Sporto intensīvi, bet bez prieka
• Vingrošana, lai kompensētu ēšanu
• Paškaitējuma pazīmes