Skolotāju un studentu izglītošana par OKT
Lai gan es uzskatu, ka progress tiek panākts (kaut arī lēnām), OCD joprojām ir nopietns izpratnes trūkums. Visvairāk mani satrauc tas, kad es sastopos ar tādiem profesionāļiem kā ārsti, sociālie darbinieki, terapeiti un skolotāji, kuriem ir maz vai vispār nav zināšanu par OCD.
Iedomājieties šo scenāriju: Kad skolotājs pamudina studentu nepārtraukti “spēlēties” ar zīmuļiem, marķieriem un citiem priekšmetiem uz galda, astoņus gadus vecajai meitenei ir jāsaņem drosme uzticēties skolotājam, ka viņa baidās, ka varētu nopietni kaitēt klasesbiedriem, ja viņa nesakārto šīs lietas “tikai tā”.
Satrauktajai meitenei priekšmeti ir īpaši jānovieto uz sava galda, lai nenotiktu nekas šausmīgs. Skolotājs, satraukts, uzskata, ka bērns var būt drauds citiem, un ievēro skolas protokolu. Pirms jūs to zināt, tiek iesaistītas “autoritātes”, meitene tiek traumēta, viņas vecāki ir satraukti un apjukuši, un labestība zina, kas vēl notiek.
Tagad iedomājieties šo pašu scenāriju, izņemot to, ka skolotājam ir pamata izpratne par dažādiem smadzeņu darbības traucējumiem, ieskaitot OKT. Pēc tam, kad meitenei ir uzdoti daži jautājumi, skolotājam ir skaidrs, ka šis bērns ir nobijies par savām apsēstībām, viņam nav vēlmes sāpināt savus klasesbiedrus, bet viņš izmisīgi vēlas viņus pasargāt un organizē savu galdu kā piespiešanu pārliecināties par visu. ir “viss kārtībā”. Skolotājam ir aizdomas, ka meitenei ir OKT, un noorganizē tikšanos ar atbilstošajiem padomdevējiem, kā arī meitenes vecākiem. Pēc tam tiek nosūtīts terapeits, kurš specializējas OCD ārstēšanā, tiek noteikta oficiāla diagnoze un sākas ārstēšana.
Kādu atšķirību var dot neliela izglītība! Es uzskatu, ka visiem skolu administratoriem, skolotājiem un konsultantiem vajadzētu būt pamatapmācībai garīgās veselības jautājumos. Bieži sastopamo traucējumu, to brīdinājuma pazīmju un simptomu skaidrojumi, kā arī pasākumi, kas jāveic, lai palīdzētu bērniem, kuri cieš no dažādām slimībām, būtu jāiekļauj darbnīcās, tālākizglītības nodarbībās un diskusijās izglītības profesionāļiem.
Es arī uzskatu, ka studentiem šī pati izglītība būtu jāiegūst vecumam atbilstošā veidā.
Šī informācija ne tikai palīdzēs bērniem padarīt līdzjūtīgākus un mazāk bailīgus no tiem, kuriem ir smadzeņu darbības traucējumi, bet arī palīdzēs viņiem atpazīt visas brīdinājuma zīmes, kuras viņiem pašiem varētu būt vai attīstīties.
Bērni var būt apbrīnojami pieņemoši. Daudzi no jums, iespējams, ir iepazinušies ar sirdi sildošo stāstu par Bredu Koenu, pamatskolas skolotāju ar Turetes sindromu, kurš tika noraidīts divdesmit četras reizes, pirms tika pieņemts darbā zemāko pamatskolu pasniegšanai. Katra mācību gada sākumā viņš paskaidroja savai klasei savu klasi, un tas arī bija (no bērnu viedokļa vienalga).
Iespējams, ka viens no lielākajiem bērnu izglītošanas ieguvumiem ir tas, ka, sniedzot viņiem informāciju par smadzeņu traucējumiem, iespējams, samazināsies stigma, kas saistīta ar visu veidu garīgām slimībām. Patiešām, mēs vienmēr runājam par “stigmas samazināšanu”. Bet, ja mēs sākam izglītot bērnus pietiekami agri, varbūt mēs pat varētu “izdzēst stigmu”.
Ja mūsu bērni varētu izaugt, pat nezinot smadzeņu traucējumu stigmu, nekas nebūtu jāsamazina. Un citu pieņemšana un viņu atšķirības varētu būt tikai visnozīmīgākā mācība, ko viņi jebkad mācījušies skolā.
