Skolotājs emocionāli ļaunprātīgi izmanto

(Esmu uz pusi rediģējis šo vēstuli) No 19 gadus veca jaunieša:
Kad man bija 12 gadu, mana skolā ienāca jauns skolotājs. Viņa bija jauna, apm. 22 gadus veca, un šis bija viņas otrais mācību gads. Mēs noklikšķinājām no 1. dienas, un laika gaitā mums izveidojās spēcīgas, pozitīvas studentu un skolotāju attiecības ... Mēs sākām sazināties pa e-pastu starp viņu un I. Sākumā viņi patiesībā nebija nekas cits, tikai sarunas par skolu, viņas pasniegto priekšmetu un mums kopīgām lietām (kas izrādījās daudz).

Tomēr laika gaitā e-pasta adreses mainījās, un tās kļuva personiskākas. Drīz es kļuvu par visu zinošo ausu, ar pilnīgu ieskatu sava skolotāja personīgajā dzīvē. Neviena tēma nebija atļauta. Tagad viņa nebija stulba, nekad e-pastos neatklāja nopietnas detaļas, tikai tikai deva tām mājienu. Tā vietā viņa man personīgi pastāstīja par sulīgo.

Ievērojamu laiku pavadījām vienatnē. Viņa lūdza mani palikt klasē vienatnē ar viņu pārtraukuma un pusdienu stundu pārtraukumos, un viņa man pastāstīs par savas dzīves jautājumiem, stresiem un priekiem: pagātni, tagadni un nākotni. Es bieži paliku pēc skolas pie viņas. . . Reizēm viņa mani izvilka no dažām manām klasēm, lai pavadītu laiku kopā ar viņu savas sagatavošanās laikā, stāstot saviem skolotājiem dažus melus par to, kā viņai es esmu vajadzīga, vai arī man bija jāizdara kāds “grima tests”, kas patiesībā nekad neeksistēja. Šī uzvedība, kā jau teicu, sākās, kad man bija 12 gadu, un turpinājās 4 gadus.

10. klasē, kad man bija 15 gadu, jauns padomdevējs. . . jautā man par attiecībām, kādas man bija ar skolotāju. Viņa man saka, ka skolotāja bija ieradusies pie viņas iepriekšējā dienā, un viņiem par mani bija jauka saruna. Esmu informēts, ka esmu pārkāpis iedomāto robežu, kurai vajadzētu pastāvēt starp studentu un skolotāju attiecībām, un jāveic pasākumi, lai mani atkal virzītu pāri. Pēc tam man tiek dots noteikumu saraksts, kas man jāievēro, un man draud, ka, ja es kādreiz pārkāpšu kādu no izsmeļošajiem noteikumiem, mani pastāvīgie ieraksti var "pēkšņi" mainīties, nodrošinot, ka es nekad nevarēšu iet uz universitāti. . .

Starp draudiem man sāka likties, ka šī milzīgā sajūta mani pārņem, un vienīgais vārds, kas tuvojas, ir NUMBER. Nevis kā aukstuma sajūta, bet nejūtīga manai apkārtnei. Es domāju, ka es centos sevi novērst no šīs situācijas; tas bija tā, it kā es būtu aizgājis kaut kur citur. Šis nejutīgums nekad neatstāja. Protams, tas laika gaitā vājinās, bet es joprojām staigāju apkārt, piemēram, daļa no manis ir nejūtīga līdz šai dienai, un tā seko man. . .Tas ir līdzīgs manai daļai, kas uzmeklēja manu skolotāju, tai daļai, kas viņai uzticējās, tai daļai, kas rūpējās, labi, ka tā nomira, bet nekad nepazuda ... Es jutos tik nomākta, tik satraukta un tik apjukusi. Nekad man nekad nav licis likties, ka es neesmu cilvēks, piemēram, ka es neesmu pelnījis cilvēka cieņu, un tomēr kaut kā man palika tā justies.

Man bija 15 gadu, un šī diena mani ir ieslāpējusi līdz mūža galam. Es uzskatu, ka es būtu bijusi daudz savādāka sava versija, ja ne tā diena. Tajā dienā es zaudēju visu ticību cilvēkiem. Es nespēju noticēt, ka cilvēks, kuram es uzticējos pilnīgi - no sirds spējīgs uz šādu nežēlību. Šīs dienas rezultātā es aizbēgu no cilvēkiem, baidoties, ka kāds atkal mani pārcieš šāda veida sāpes. Es to vairs nevaru pārdzīvot. . .

Es zinu, ka beigas ir neizbēgamas, tā ir viena no dzīves grūtāk apgūstamajām mācībām. Bet viņa mani staipīja četrus gadus, bija atkarīga no manis, tad pēkšņi mani nodeva, staigāja pa mani un gāja no sava prāta, lai pārliecinātos, ka viņa man liek justies kā es nepastāvētu nākamajos 2 ... tik dziļas brūces, ka laikam vēl nav jāārstē. Es zinu, ka viņa bija atbildīga par indivīdiem, kurus katru dienu mācīja. Viņai vajadzēja viņus mentorēt, vadīt un palīdzēt. Vienai studentei (ti. Man) NAV vajadzējis to darīt viņas vietā. Es nebiju tur, lai būtu viņas vienas personas atbalsta grupa. Man nevajadzēja būt viņas kruķim vai piedāvāt viņas padomu un iedrošinājumu, bet es to izdarīju, jo viņa man to lūdza. . .

Es saņemu atmiņas par to, kas notika tajā dienā, vadībā. atsaukt. un, lai gan es gandrīz gadu esmu ārpus skolas, es joprojām baidos no tā, ko viņi teica, ka viņi man darītu, ja es kādreiz runātu. Es bieži novirzos vecās atmiņās, gandrīz tā, it kā es tās pārdzīvotu, es gulēju pārāk daudz, un joprojām raudu par šo pieredzi, tāpat kā es to izdarīju nākamajā dienā pēc tā notikšanas.

šogad es tiešām pieņēmu lēmumu apmeklēt terapeitu savā universitātē, un es pirmo reizi biju stāstījis savu stāstu kādam, kam bija nozīme. Tas bija grūti, jo man vispār ir nopietni uzticības jautājumi, bet īpaši ar cilvēkiem, kas ir atbildīgos amatos. Esmu turpinājis savas sesijas, taču joprojām jūtu, ka esmu iesprūdis tajā kabinetā, 2005. gadā, un nejutīgums vienkārši nepazudīs. Man teica, ka šī pieredze ir traumēta, bet es domāju, ka tas ir vairāk nekā viegla trauma. Es tikai meklēju otro viedokli.

Atbildēja Dr Marie Hartwell-Walker uz 2019.06.06

A.

Paldies, ka rakstījāt. Esmu pārliecināts, ka bija grūti vēlreiz pateikt vārdu vārdos. Es ļoti priecājos, ka apmeklējat terapeitu. Jā, es piekrītu diagnozei - ar vienu izņēmumu. Es nedomāju, ka tā bija “viegla” trauma. Pēc jūsu apraksta tā jums bija ļoti traumatiska pieredze. Nez, vai jūs dalījāties visā stāstā ar savu terapeitu. Ja nē, lūdzu, apsveriet iespēju viņam / viņai parādīt visu vēstuli, kuru man rakstījāt.

Jūsu skolotājs ir pārkāpis svarīgu profesionālo robežu. Fakts, ka, jūsuprāt, jums bija daudz kopīga, neskatoties uz 10 gadu vecuma starpību, liecina, ka viņa bija arī ļoti nenobriedusi. Viņa izmantoja tevi savām personīgajām emocionālajām vajadzībām. Uzturot tevi tik ļoti ar viņu, viņa atņēma tev arī normālu pusaudžu pieredzi. Cik sāpīgi tas var būt, koķetēšana, attiecību izmēģināšana un satricinājumi un šķelšanās palīdz jaunietim uzzināt, ar kādu cilvēku viņš vēlas būt kopā un kā būt tuvu kādam īpašam. Pārliecinot jūs, ka esat viņas intīmākais draugs, jūsu skolotājs pamazām izolēja jūs no vienaudžiem. Tā ir emocionāla vardarbība. Viņa ievilka tevi emocionālā saturā un pieredzē, kurai tu vēl nebiji gatavs. Vienīgā “sudraba odere” šajā stāstā ir tā, ka attiecības tika pārtrauktas, pirms tās kļuva vēl intīmākas; varbūt pat seksuāla. Likās, ka tas ir virzījies tā.

Es domāju, ka kāds atcēla varas iestādes un viņas darbs bija apdraudēts. Tā vietā, lai uzņemtos atbildību par paveikto, viņa kaut kā pārliecināja savus priekšniekus, ka ar tevi kaut kas nav kārtībā, atstājot tevi, jaunu zēnu, jūtas nodots, kauns un nobijies. Ja ar to nepietiks, jums draudēja klusums. Man nav brīnums, ka tas, kā attiecības beidzās, jūs traumēja.

Par laimi, jūs joprojām esat jauns. 19 gadu vecumā jūsu jūtas un intelekts joprojām aug. Izmantojot labu terapiju, jūs varat integrēt notikušo un doties tālāk. Jā, jūs bijāt dziļi, dziļi ievainots. Bet, pareizi ārstējot, brūces patiešām dziedē, un laika gaitā rētas var izgaist.

Es iesaku jums palikt pie terapijas un būt tikpat godīgam, cik jūs zināt, kā izturēties pret savu terapeitu. Reizēm jutīsi spēcīgas jūtas. Ļaujiet savam terapeitam jums palīdzēt, nevis bēgt no viņiem. Kad brūce ir iztīrīta, jūs varat piešķirt vainu un kaunu savai vietai - kopā ar skolotāju, kura ļaunprātīgi izmantoja savu nostāju un jūsu neaizsargātību viņas pašas mērķiem.

Es sveicu jūs, ka stāstījāt savu stāstu šajā forumā. Daloties, jūs palīdzat citiem jauniešiem, kuri šādi cietuši, justies mazāk vieni.

Es novēlu jums labu.
Dr Marī

Šis raksts ir atjaunināts no sākotnējās versijas, kas sākotnēji tika publicēta šeit 2009. gada 16. maijā.