Veicināt pašrealizāciju bērna attīstības laikā

Uzzināt, kas mēs esam domāti, var būt grūts uzdevums, un lielākā daļa neprasīs ceļojumā iesaistīto laiku un enerģiju. Iespējams, ne tāpēc, ka viņi to nedarīs, biežāk viņi to nevar.

Daudzi cilvēki katru dienu cīnās ar citu, daudz pamata vajadzību apmierināšanu, padarot viņus nespēj novirzīt savu enerģiju uz augstākām, piepildītākām vajadzībām. Nekādā gadījumā es neesmu pašrealizējies cilvēks, Rogerian izteiksmē es sevi aktualizēju, tas ir, es tiecos uz savu īsto sevi, un tas ir nepieciešams pareizai un veselīgai attīstībai, un tas jāsāk ne vēlāk kā tad, kad bērns ir dzimis.

Ābrahams Maslovs identificēja vajadzību hierarhiju, kurā viņš pasludina, ka cilvēkiem ir pieci vajadzību līmeņi, kuriem katram ir atšķirīga nozīme. Hierarhijas apakšā atrodas mūsu pamatvajadzības - lietas, kas mums nepieciešamas, lai izdzīvotu. Jo augstāks virzās pa hierarhiju, jo progresīvākas kļūst vajadzības. Hierarhijas pašā augšpusē ir pašrealizācija, kuru Rodžerss definē kā jūsu visdziļāko spēju aktivizēšanu, saskanību starp uztveramo un ideālo es.

Šīs vajadzības tiks apmierinātas tikai tad, kad pārējās vajadzības būs apmierinātas. Piemēram, bezpajumtnieks, kurš pastāvīgi cenšas iegūt pārtiku, ūdeni un pajumti, atradīsies ieslēgts cīņā starp abiem hierarhijas apakšējiem līmeņiem. Tikai tad, kad šīs vajadzības būs apmierinātas, viņš varēs meklēt mīlestību, pašcieņu un tā tālāk.

Pirmie četri līmeņi ir pazīstami kā D vajadzības, un tie vien nav motivējoši. Ja vajadzības nav apmierinātas, cilvēks jutīs vēlmi tās apmierināt, un, tiklīdz tās būs apmierinātas, indivīds jutīsies apmierināts.

Pozitīva vide bērna attīstībai

Vajadzību hierarhija var mums palīdzēt labāk izprast bērna attīstību un progresu, ko bērni piedzīvo, lai atklātu sevi. Mēs īpaši pievērsīsimies bērnu pašrealizācijai, ņemot vērā personības attīstību un salīdzināsim, kā dažādas dzīves vides var ietekmēt attīstību.

Bērnam, kuru audzina kopumā pozitīvā un pielāgotā vidē, ir lielākas izaugsmes iespējas nekā bērnam, kurš tiek audzēts kopumā negatīvā vidē.

Pozitīva vide būtu tāda, kurā būtu divi vecāku skaitļi, kuri ne tikai piedāvā bērnam beznosacījumu pozitīvu attieksmi, bet arī to piedāvā viens otram. Bērnam ir jājūtas kopumā drošam, drošam un apmierinātam savā vidē, un viņam nevajadzētu baidīties no vecākiem. Drīzāk viņiem vajadzētu cienīt savus vecākus.

Iestādes nozīme

Labākais veids, kā izveidot šādu vidi, ir izmantot autoritatīvu vecāku stilu. Diāna Baumrinda autoritatīvu vecāku raksturo kā augsta pieprasījuma un milzīgas atsaucības kombināciju. Tas nozīmē, ka vecākiem ir stingri noteikumi, taču viņš ir gatavs izdarīt izņēmumus, kad situācija to prasa, vecākiem arī būtu jāreaģē uz bērna vajadzībām, neļaujot viņiem pārāk piekāpties. Šāda veida vecāku rīcība piedāvā bērnam vidi, kurā viņš var uzplaukt - tas palīdz saprast, ka viņiem sabiedrībā ir jārīkojas noteiktā veidā, bet viņi spēj arī attīstīt augstu pašcieņas un pašefektivitātes līmeni. viņu vecākiem atbalsta un pieņem izturēšanos.

Tipisks autoritatīvs vecāks aizrādīs savam bērnam, piemēram, par sitienu ar citu bērnu, bet pēc tam sekos arī pēc izvēlētā soda. Piemēram, pēc tam, kad bērns ir pietiekami daudz laika pavadījis savam vecumam, vecāki vaicās bērnam, kas viņu noveda pie lēmuma sist, kāpēc tas bija nepareizi un ko viņi darīs nākotne. Vecākiem arī noteikti jāpārliecinās, vai bērns zina, ka viņi paši nav slikti, drīzāk uzvedība ir kaitīga un parasti nav pieņemama.

Tādā veidā bērns saprot vecāku pamatojumu par viņu sodīšanu un retāk atkārtos uzvedību nākotnē. Turklāt maz ticams, ka bērns aiziet no situācijas, kurā ir negatīvas izjūtas pret sevi vai par attiecībām ar vecākiem. Šī ir būtiska bērna audzināšanas sastāvdaļa, un bez šādām pozitīvām attiecībām ar vecākiem bērns var veicināt negatīvas izjūtas pret sevi vai citiem, kas var veicināt noteiktu neirozes, piemēram, trauksmes vai depresijas, attīstību.

Veselīgu un drošu māju nozīme

Bērnam ir obligāti jāpiedāvā veselīga un droša vide, kurā viņš var augt, lai attīstītu sevi. Tādā veidā bērns katru dienu pamodīsies ar pirmajiem trim līmeņiem, kas jau ir piepildīti, tas nozīmē, ka visas dienas garumā galvenā uzmanība tiks pievērsta cieņas un pašrealizācijas sasniegšanai - diviem ļoti līdzīgiem un savstarpēji saistītiem hierarhijas līmeņiem.

Piepildoties trešajam līmenim - mīlestībai un piederībai -, kas tiks sasniegts ar veselīgām ģimenes attiecībām (abiem vecākiem pret bērnu un bērna izpratni par vecāku attiecībām vienam ar otru), bērns vienlaikus piepildīs cieņu (pret grāds). Tas nozīmē, ka vecāki, piedāvājot bērnam mīlestību un piederības izjūtu, arī veido bērna ticību viņa spējām - viņu pašefektivitātei -, kas stiprina viņu pašcieņu.

Piemēram, vecāks, kurš piedāvā savam bērnam siltu un mīlošu vidi, piedāvātu arī bērna atbalstu aktivitātēs. Jauns zēns zīmē, un viņa māte viņam saka: "Tā ir skaista bilde, tu labi prot zīmēt." Šis paziņojums mudina zēnu turpināt zīmēt, jo viņš uzskata, ka viņam tas padodas - un jo vairāk vecāki viņu atbalsta, jo vairāk viņš tic sev un savām spējām.

Vecāku mīlestība un pieņemšana ir pamats bērna panākumiem pašrealizācijā, jo tas ļauj bērnam visu enerģiju izmantot sava patības attīstīšanai un sevis izpratnei.

Apsveriet iepriekš minēto piemēru. Bērnu ir uzbūvējuši viņa vecāki, un viņš saprot, ka viņš ir “labs mākslā”, un viņam ir iespēja turpināt šo talantu vai atrast un attīstīt jaunu talantu. Ja viņam vajadzētu teikt, ka viņš slikti zīmē, un viņam nevajadzētu to turpināt, jo viņš nekad neuzlabosies - tas viņam atņem vecāku cieņu vai piederības sajūtu. Nākotnē viņš jutīsies pēc vecāku pozitīvās uzmanības un mīlestības un varēs cienīt tikai citu atzinību. Tas nozīmē, ka viņa enerģijas nepārtraukti tiks vērstas uz Maslova vajadzību hierarhijas 3. un 4. līmeni un pastāvīgi cīnīsies, lai piepildītu pašrealizāciju.

Tas nenozīmē, ka vecākiem būtu jākodina savi bērni un jāsniedz nepatiesa uzslava - patiesībā vecākiem nevajadzētu uzslavēt tur, kur slavēšana pienākas. Vecākiem vajadzētu atpazīt bērna panākumus, kā arī bērna neveiksmes - tas, kā vecāki izturas pret neveiksmēm, ir svarīgs. Lai efektīvi tiktu galā ar bērna neveiksmēm, vecākiem jārisina situācija, domājot par beznosacījumu pozitīvu attieksmi. Tas ir, pieņemt bērnu tādu, kāds viņš ir, nevis spriest.

Obligāti noteikti jārisina neveiksme kā ārēja no bērna puses - bērnam nekad nevajadzētu likt just, ka neveiksme ir tieši saistīta ar to, kas viņš ir kā persona. Ja bērnam tiek likts justies tā, mums būs līdzīgs scenārijs kā iepriekš minētais, kur bērns pastāvīgi mēģinās pierādīt sev un citiem, ka patiesībā viņš nav neveiksme. Viņš pastāvīgi cīnīsies starp piederību un cieņu, un viņam būs ārkārtīgi grūti pašrealizēties.

Tādējādi pašrealizācijas nozīme jaunībā ir acīmredzama. Tas nenozīmē, ka bērniem pašrealizēties vajadzētu jaunībā - ikvienam ir ļoti grūti pašrealizēties, it īpaši milzīgā nepieciešamā enerģijas daudzuma dēļ. Tomēr, ja bērnam tiek piedāvāta piemērota vide, kurā viņš var sasniegt cieņu un piederību, viņš būs labi sagatavojies, lai veiksmīgi izpildītu savas pašrealizācijas vajadzības.

Atsauces

Baumrind, D. (1966). Autoritatīvas vecāku kontroles ietekme uz bērna uzvedību Bērna attīstība, 37 (4) DOI: 10.2307 / 1126611

Boeree, C. (2006). Ābrahams Maslovs. Piekļuve tiešsaistē 2015-10-15.

Maslova, A. (1943). Cilvēka motivācijas teorija. Psiholoģiskais apskats, 50 (4), 370-396 DOI: 10.1037 / h0054346

Maslovs, A. H. (1954). Motivācija un personība. Ņujorka: Hārpers un Rovs.

Rodžerss, C. (1961). Par kļūšanu par cilvēku: terapeita skatījums uz psihoterapiju. Londona: Konstabls.

Šis viesu raksts sākotnēji tika parādīts godalgotajā veselības un zinātnes emuārā un smadzeņu tematiskajā kopienā BrainBlogger: Child Development - Fighting Self-Actualization in Young Age.