Apmācītie vienaudži labāk palīdz autisma bērniem ar sociālajām prasmēm
Pētnieki, kuru vada doktors Konijs Kasari, atklāja, ka bērni ar ASS, kuri apmeklē regulāras izglītības stundas, visticamāk uzlabos savas sociālās prasmes, ja viņu vienaudžiem, kas parasti attīstās, tiek mācīts, kā ar viņiem mijiedarboties.
Jo īpaši netiešā izglītības metode, šķiet, uzlabo prasmes labāk nekā tad, ja ASD bērniem šādas prasmes tiek tieši mācītas. Nacionālais veselības institūtu finansētais pētījums liecina, ka pāreja no biežāk izmantotajām intervencēm, kas vērsta tieši uz bērnu ar ASS apmācību, var nodrošināt lielākus sociālos ieguvumus bērniem ar ASS.
Pētījums tika publicēts tiešsaistē pirms drukāšanas Bērnu psiholoģijas un psihiatrijas žurnāls.
"Reālā dzīve nenotiek laboratorijā, taču to atspoguļo maz pētījumu," sacīja Tomass R. Insels, Nacionālā garīgās veselības institūta direktors, kas ir daļa no NIH. "Kā liecina šis pētījums, cilvēka tipiskās vides ņemšana vērā var uzlabot ārstēšanas rezultātus."
Tradicionāla sociālo prasmju apmācība bērniem ar ASS ietver iejaukšanos bērnu grupai ar sociālām problēmām. Šim izglītības mērķim ir bijuši atšķirīgi rezultāti, jo katram bērnam var būt atšķirīgi traucējumi un viņš var nākt no dažādām klasēm vai skolām.
Turklāt iejaukšanās parasti tiek sniegta klīnikā, bet tā var būt arī balstīta uz skolu un piedāvāta formātā viens pret vienu.
Citi iejaukšanās veidi ir vērsti uz vienaudžu apmācību, kā mijiedarboties ar klasesbiedriem, kuriem ir grūtības ar sociālajām prasmēm. Abu veidu iejaukšanās pētījumos ir uzrādījusi pozitīvus rezultātus, taču ne viens, ne otrs nav tik efektīvi sabiedrībā.
Pašreizējā pētījumā Kasari no Kalifornijas universitātes Losandželosā un viņa kolēģi salīdzināja dažādas iejaukšanās 60 bērniem vecumā no 6 līdz 11 gadiem ar ASD. Visi bērni tika integrēti parastās izglītības klasēs vismaz 80 procentus no skolas dienas.
Šie bērni tika nejauši iedalīti vai nu saņemt apmācību viens pret vienu pie intervences nodrošinātāja, vai arī saņemt individuālu iejaukšanos. Bērni tika arī randomizēti, lai saņemtu vienaudžu iejaukšanos vai bez vienaudžu iejaukšanās.
Pētnieki atklāja bērnus ar ASD, kuru vienaudži tika apmācīti, ieskaitot tos, kuri, iespējams, arī bija saņēmuši uz bērnu vērstu iejaukšanos, mazāk pavadīja laiku vieni rotaļu laukumos un vairāk klasesbiedru nosauca viņus par draugiem, salīdzinot ar dalībniekiem, kuri saņēma uz bērniem vērstas iejaukšanās.
Skolotāji arī ziņoja, ka skolēni ar ASS vienaudžu starpnieku grupās pēc iejaukšanās parādīja ievērojami labākas sociālās prasmes. Tomēr starp visām intervences grupām bērni ar ASS neuzrādīja izmaiņas vienaudžu skaitā, kurus viņi norādīja kā savus draugus.
Turpmākajos pasākumos bērniem ar ASS no vienaudžu starpnieku grupām turpināja parādīties paaugstināti sociālie sakari, neskatoties uz to, ka daži bērni jaunā mācību gada dēļ mainīja klases un viņiem bija jauni, atšķirīgi vienaudži.
Pēc pētnieku domām, secinājumi liecina, ka vienaudžu mediētas iejaukšanās var nodrošināt labākus un noturīgākus rezultātus nekā uz bērniem vērstas stratēģijas. Turklāt uz bērniem vērstas iejaukšanās var būt efektīva tikai tad, ja tās ir apvienotas ar vienaudžu starpniecību.
Nesenajā intervijā Autisma zinātnes fondam par šo “vienaudžu modelēšanas” pētījumu Kasari teica: “Jebkurā laikā mēs iesaistījām tipiskus vienaudžus ar bērniem ar autismu, un mēs noskaidrojām, ka vairāk bērnu klasē nominēja šo bērnu vai izvēlējās šo bērnu kā bērnu. draugs, biežāk spēlējās ar viņiem rotaļu laukumā un bija saistīts ar bērnu. Otrs modelis, kur mums vienkārši bija pieaugušo darbs ar bērnu, nebija tik efektīvs. ”
Papildus vienaudžu starpniecības iejaukšanās priekšrocībām pētnieki atzīmēja vairākas uzlabojamas jomas.
Piemēram, vienaudžu iesaistīšanās īpaši palīdzēja bērniem ar ASD būt mazāk izolētiem rotaļu laukumā, taču tas neradīja uzlabojumus visās rotaļu laukuma uzvedības jomās, piemēram, pārmaiņus spēlēs vai iesaistīšanās sarunās un citās kopīgās aktivitātēs.
Neskatoties uz lielāku iekļaušanos sociālajās aprindās un biežāku līdzcilvēku iesaistīšanos, bērni ar ASD turpināja minēt maz draudzību.
Nepieciešami turpmāki pētījumi, lai izpētītu šos faktorus, kā arī citus iespējamos ārstēšanas efektu mediatorus.
Avots: Nacionālie veselības institūti
