Bilingvāli bērni var būt mazāk impulsīvi
Jauns pētījums atklāj, ka pirmsskolas vecuma skolēniem divu valodu runāšana, šķiet, ir saistīta ar uzlabotu inhibējošo kontroli.
Oregonas universitātes pētnieki atklāja, ka jauni studenti ar bilingvālām spējām labāk spēj apturēt sasteigtu refleksīvu reakciju un tā vietā izvēlēties adaptīvāku reakciju.
Pētījumā tika izmantota gareniskā pieeja, lai pārbaudītu divvalodu priekšrocību hipotēzi, kas liek domāt, ka prasības, kas saistītas ar divu valodu pārvaldību, piešķir kognitīvas priekšrocības, kas pārsniedz valodas jomu.
Pētījums parādās žurnālāAttīstības zinātne.
Pētnieki aplūkoja nacionālo izlasi, kurā piedalījās 1146 Head Start bērni, kuriem tika noteikta viņu inhibējošā kontrole četru gadu vecumā un pēc tam sekoja 18 mēnešu laikā.
Bērni tika sadalīti trīs grupās, pamatojoties uz viņu valodas prasmi: Tie, kas runāja tikai angliski; tie, kas runāja gan spāņu, gan angļu valodā; un tie, kuri pētījuma sākumā runāja tikai spāņu valodā, bet pēcpārbaudē brīvi pārvalda gan angļu, gan spāņu valodu.
"Pētījuma sākumā grupa, kas iekļuva kā jau divvalodīga, ieguva augstāku inhibējošās kontroles testa rezultātu, salīdzinot ar pārējām divām grupām," sacīja pētījuma galvenā autore Dr. Jimena Santillán.
Turpmākie novērtējumi tika veikti pēc sešiem un 18 mēnešiem. Inhibīcijas kontrole tika novērtēta, izmantojot kopīgu zīmuļa pieskaršanās uzdevumu, kurā dalībniekam tiek dots norādījums divas reizes uzsist ar zīmuli uz galda, kad eksperimentētājs pieskaras vienreiz, un otrādi. Šis uzdevums prasa, lai students nomāc impulsu, lai atdarinātu eksperimentētāja darbību, un tad tā vietā veic pretēju darbību.
Pārraudzības periodā gan bilingvālā grupa, gan pārejas grupa no vienvalodas uz divvalodu parādīja ātrāku inhibējošās kontroles attīstību nekā tikai angliski runājošo grupa.
"Inhibīcijas kontrole un izpildfunkcija ir svarīgas prasmes akadēmiskiem panākumiem, pozitīviem veselības rezultātiem un labklājībai vēlāk dzīvē," sacīja pētījuma līdzautore Dr. Atika Khurana, konsultāciju psiholoģijas un cilvēku pakalpojumu katedras profesore.
"Inhibējošās kontroles attīstība notiek ātri pirmsskolas gados," viņa teica. “Bērni ar spēcīgu inhibējošo kontroli labāk spēj pievērst uzmanību, izpildīt norādījumus un pārmaiņus. Šis pētījums parāda vienu veidu, kā vides ietekme var ietekmēt inhibējošās kontroles attīstību jaunākos gados. ”
Studenti šajā pētījumā ieradās no ģimenēm ar zemu sociālekonomisko statusu, kā tas ir raksturīgi Head Start paraugiem. Šādi bērni ir grupā, par kuru zināms, ka pastāv sliktāku rezultātu risks, kas saistīts ar izpildvaras prasmēm. Šī populācija ļāva pētniekiem salīdzināt studentus ar līdzīgu sociālekonomisko izcelsmi, bet kuriem bija atšķirīga valodas pieredze.
Pētnieki varēja kontrolēt arī citus mainīgos, kas varētu būt saistīti ar inhibējošās kontroles attīstību, piemēram, bērna vecumu un vecāku praksi.
Pētījuma dizains ļāva pētniekiem koncentrēties uz bilingvālās pieredzes ietekmi uz inhibējošās kontroles attīstību pirmsskolas gados.
Iepriekšējos pētījumos tika pārbaudīta divvalodības ietekme uz inhibējošo kontroli, taču tas tika darīts, koncentrējoties uz vienu laika vai attīstības punktu un koncentrējoties uz mazākiem paraugiem, galvenokārt no vidējās klases vidus, sacīja Santillāns.
"Daudzi pētījumi ir pievērsušies divvalodu priekšrocību hipotēzei," viņa teica. “Tomēr atklājumi ir bijuši pretrunīgi. Daļa no iemesla ir grūtības nejauši izraudzīties dalībniekus divvalodīgiem vai vienvalodīgiem, kas būtu ideāls pētījumu dizains. ”
Gareniskā pieeja ļāva pētniekiem redzēt, kā nomācošā kontrole laika gaitā mainījās gan bērniem, kuriem tajā pašā laika posmā attīstījās divvalodība, gan tiem, kuri jau bija divvalodīgi ar tiem, kuri palika vienvalodīgi.
"Tas ļāva mums tuvināties divvalodības un kavējošās kontroles attīstības dinamiskā rakstura uztveršanai, kas abi laika gaitā mainās, un izslēdza citus potenciālos skaidrojumus atšķirībām, kas novērotas starp grupām," viņa teica.
Viņa teica, ka bija svarīgi koncentrēties uz to bērnu izlasi, kuriem ir risks, ka neveidojas inhibējošās spējas tādā pašā ātrumā kā viņu vienaudžiem no augstākas sociālekonomiskās vides, jo viņiem bija motivācija atrast faktorus, kas varētu palīdzēt buferēt šādus bērnus no šie negatīvie rezultāti.
"Mums izdevās iegūt pierādījumus tam, ka divvalodība var būt aizsargājošs faktors, kas palīdz bērniem attīstīt šīs kognitīvās spējas," sacīja Santillāns.
"Ja mūsu pētījumu rezultātus atbalsta vairāk pētījumu, iegūtie atklājumi varētu ietekmēt politiku, kas saistīta ar divvalodu izglītību, un varētu palīdzēt ģimenēm audzināt savus bērnus kā divvalodīgus."
Avots: Oregonas universitāte
