Lai noskaidrotu nezināmu, bērni mazāk paļaujas uz vārdiem nekā pieaugušie
Atšķirībā no pieaugušajiem, mazi bērni mazāk paļaujas uz vārdiem vai etiķetēm, lai kategorizētu jaunus objektus un tā vietā uzzinātu par pasauli, galvenokārt izmantojot citus līdzekļus.
Jaunā Ohaio štata universitātes pētījumā, kurā piedalījās 4–5 gadus veci bērni, pētnieki atklāja, ka etiķetēm, kuras pieaugušie lieto priekšmetu - piemēram, “suns” vai “zīmulis” - klasificēšanai, nav tādas pašas pilnvaras, lai ietekmētu domāšanu bērnu.
“Kā pieaugušie mēs zinām, ka vārdi ir ļoti paredzami. Ja jūs izmantojat vārdus, lai jūs vadītu, tie jūs bieži nepievils, ”sacīja pētījuma līdzautors, Ohaio štata universitātes psiholoģijas profesors un universitātes Kognitīvās zinātnes centra direktors Vladiirs Sloutskis.
"Bet bērniem vārdi ir tikai vēl viena iezīme, kas jāņem vērā, mēģinot klasificēt objektu."
Piemēram, pieņemsim, ka kāds, kuram uzticaties, parāda jums objektu, kas izskatās kā pildspalva, un saka, ka tas ir magnetofons, sacīja Sloutskis. Jūsu pirmais instinkts varētu būt aplūkot pildspalvu, lai redzētu, kur mikrofons būtu paslēpts un kā jūs to varētu ieslēgt vai izslēgt.
"Jūs varētu domāt, ka tas bija kaut kāds spiegu rīks, taču jums nebūtu grūti to saprast kā magnetofonu, kaut arī tas izskatās kā pildspalva," sacīja Sloutskis. "Pieaugušie uzskata, ka vārdiem patiešām ir unikāls spēks klasificēt lietas, taču mazi bērni nedomā tāpat."
Pētījums parādīja, ka pat pēc tam, kad bērni ir iemācījušies valodu, tas nevalda viņu domāšanu tik daudz, cik zinātnieki domāja.
"Tikai attīstības gaitā bērni sāk saprast, ka vārdus var droši izmantot priekšmetu etiķetēšanai," sacīja Sloutskis, kurš veica pētījumu ar Ohaio štata psiholoģijas maģistrantu Vei (Sofiju) Dengu.
Pētījumā tika iekļauti divi saistīti eksperimenti. Pirmajā eksperimentā piedalījās 13 pirmsskolas vecuma bērni vecumā no 4 līdz 5 gadiem, kā arī 30 pieaugušie koledžas vecumā. Dalībnieki aplūkoja divu dažādu izdomātu radījumu krāsainus zīmējumus, kurus pētnieki identificēja kā “flurp” vai “jalet”. Katra radība bija atšķirīga pēc to piecu īpašību krāsas un formas: ķermeņa, plaukstu, kāju antenu un galvas. Piemēram, flurpiem parasti bija iedeguma krāsas kvadrātveida antenas, bet jaletēm parasti bija pelēkas krāsas trīsstūra antenas.
Pētnieki padarīja katra dzīvnieka galvu īpaši pamanāmu vai pamanāmu, un tā bija vienīgā ķermeņa daļa, kas pārvietojās. Flurpam bija sārta galva, kas virzījās uz augšu un uz leju, un jaletam bija zila galva, kas virzījās uz sāniem.
Pēc tam, kad brīvprātīgie uzzināja flurpa un želejas fiziskās īpašības, tos pārbaudīja divos apstākļos. Pirmajā stāvoklī dalībniekiem tika parādīts radības attēls, kuram piemita dažas, bet ne visas vienas radības īpašības, un jautāja, vai tas ir plātīšanās vai želeja. Citā stāvoklī viņiem tika parādīta būtne, kurai bija aptverta viena no sešām iezīmēm, un pēc tam dalībniekiem tika lūgts noskaidrot, kuras daļas trūkst.
Vissvarīgākajā pārbaudē subjekti aplūkoja iezīmētu radību ar lielāko daļu tipisko ķermeņa daļu - izņemot ļoti redzamo kustīgo galvu, kas piederēja otram dzīvniekam. Pēc tam dalībniekiem tika jautāts, kurš dzīvnieks ir attēlā.
"Apmēram 90 procenti bērnu gāja ar to, ko galva viņiem teica, pat ja etiķete un visas citas pazīmes ieteica otru dzīvnieku," sacīja Sloutskis. "Etiķete bija tikai vēl viena iezīme, un tā viņiem nebija tik svarīga kā vissvarīgākā iezīme - kustīgā galva."
Pieaugušie daudz vairāk paļāvās uz etiķeti - aptuveni 37 procenti izmantoja radības vārdu, lai izvēlētos, salīdzinot ar 31 procentu, kas izmantoja kustīgo galvu. Atlikušajiem 31 procentam bija atšķirīgas atbildes.
Tomēr, lai izslēgtu iespēju, ka brīvprātīgie ir sajaukti, jo viņi nekad iepriekš nav dzirdējuši par flurpiem un jaletiem, pētnieki veica vēl vienu eksperimentu. Otrais eksperiments bija līdzīgs pirmajam, izņemot to, ka dzīvniekiem tika piešķirti pazīstamāki vārdi: “gaļas ēdāji” un “burkānu ēdāji”, nevis flurps un jalets.
Šajā gadījumā atšķirība starp pieaugušajiem un bērniem bija vēl acīmredzamāka: gandrīz divas trešdaļas pieaugušo paļāvās uz etiķeti, lai izdarītu izvēli, 18 procenti paļāvās uz kustīgo galvu un 18 procenti bija jaukti respondenti. Tikai 7 procenti bērnu paļāvās uz etiķetēm, salīdzinot ar 67 procentiem, kas paļāvās uz kustīgo galvu, un 26 procentiem, kas bija jaukti atbildētāji.
Sloutskis teica, ka šie rezultāti papildina mūsu izpratni par to, kā valoda ietekmē izziņu, un var palīdzēt vecākiem sazināties un mācīt savus bērnus.
"Agrāk mēs domājām, ka, nosaucot lietas bērniem, etiķetes darīs visu pārējo: bērni secinās, ka abas lietas, kurām ir tāds pats nosaukums, kaut kādā ziņā ir līdzīgas vai ka tās iet kopā," viņš teica.
"Mēs to vairs nevaram pieņemt. Mums patiešām ir jādara vairāk nekā tikai lietas marķēt. ”
Pētījums parādās tiešsaistē žurnālāPsiholoģiskā zinātne.
Avots: Ohaio štata universitāte
