Zīdaiņu pļāpāšana veido sociālo mijiedarbību valodas apguves atbalstam
Jauni pētījumi liecina, ka zīdaiņi organizē mātes mutiskās atbildes, kas viņiem palīdz efektīvāk apgūt valodu.
Pēc pētnieku domām, galvenais ir zīdaiņu pļāpāšana.
Ir zināms, ka zīdaiņi pārveido savas skaņas, lai tās kļūtu runas līdzīgākas, reaģējot uz viņu aprūpētāju atsauksmēm, un ka viņi uzzina, ka aprūpētājiem ir nosaukumi, nosaucot objektus. Bet kā konkrēti pļāpāšanas veidi izraisa noteiktu vecāku uzvedību?
Lai atbildētu uz to, pētnieku grupa - Dr. Reičela Alberta, Libānas ielejas koledžas psiholoģijas docente, Dženifera Švade, vecākā psiholoģijas pasniedzēja Kornela universitātē un Maikls Goldšteins, Kornela universitātes psiholoģijas asociētais profesors - ierakstīja un rekombinēja 40 deviņus mēnešus vecu bērnu un viņu māšu balsis .
Pēc tam viņi izmantoja “atskaņošanas paradigmu”, ko plaši izmanto pētījumos ar dzīvniekiem, lai novērtētu, kā zīdaiņu īpašas skaņas un darbības ietekmēja vecāku uzvedību.
Pētījuma sesijas tika veiktas rotaļu istabā ar rotaļlietām. Zīdaiņi bija aprīkoti ar džinsa kombinezonu, kurā bija paslēpts bezvadu mikrofons. Sesijas notika Goldšteinas B.A.B.Y. Lab, kas aprīkots ar videokamerām, lai ierakstītu atbildes tiešraides laikā.
"Mēs gaidījām, ka mātes reaģēs biežāk, kad pļāpāšana būs nobriedusi, un viņi to arī izdarīja," sacīja Goldšteins.
“Palielināts reakcijas līmenis zīdainim nozīmēja vairāk valodu apguves iespēju. Māmiņu runā, visticamāk, bija arī vienkāršota, mācāma informācija par valodas struktūru un priekšmetiem ap bērnu. Tādējādi zīdaiņi, mainot balss formu un kontekstu, ietekmē mātes uzvedību un rada sociālo mijiedarbību, kas atvieglo mācīšanos. ”
Pētnieki arī atklāja, ka mātes biežāk un informatīvāk reaģēja uz vokalizāciju, kas vērsta uz objektiem, nevis uz tiem, kas netika virzīti.
"Mums bija aizdomas, ka tas tā būs, jo objekts, kuru zīdainis meklē, rada iespēju mātei to uzlīmēt, tāpēc viņa, visticamāk, atbildēs ar konkrētu informāciju nekā tad, kad zīdainis neko nečīkst," sacīja Alberts.
"Zīdaiņa paša balss kalpo, lai strukturētu sociālo mijiedarbību tādā veidā, kas atvieglo mācīšanos," pētnieki rakstīja pētījumā, kas tika publicēts žurnālā Attīstības zinātne.
“Šie rezultāti veicina arvien lielāku izpratni par sociālās atgriezeniskās saites lomu zīdaiņu vokālajā apguvē, kas ir pretstatā vēsturiskajam skatījumam par prelingvistiskajiem balsojumiem, kuros pļāpāšana tika pieņemta kā motora prakse, bez funkcijas komunikācijas un valodas attīstībā. . ”
Pēc pētnieku domām, pētījums atklāj korelācijas starp agrīnu pļāpāšanu un vēlāko valodu, tostarp pētījumus, kas atklāja, ka zīdaiņiem ar progresīvākām zilbēm pļāpāšanā ir vairāk attīstīta runa un vārdu krājums, kad viņi ir vecāki.
"Mēs domājam, ka var būt sava veida atgriezeniskā saite, kur, piemēram, vecāku etiķešu objektu marķēšana un progresīvāku balsu atalgošana, biežāk reaģējot, veicina vārdu mācīšanos," teica Švade.
Šie rezultāti var palīdzēt saprast aizkavētu balss attīstību riska grupās un cilvēkiem ar dzirdes kavēšanos, Dauna sindromu un autisma spektra traucējumiem, atzīmēja pētnieki.
Mazāka balss mijiedarbība starp bērniem un aprūpētājiem varētu "iekļūt ilgtermiņa reakcijas gaidu atšķirībās, laika gaitā ietekmējot valodas attīstību, jo tiek samazinātas iespējas mācīties no iespējamām vecāku atbildēm", pētnieki novēroja pētījumā.
Avots: Kornela universitāte
