Interneta lietošana klasē, kas saistīta ar zemākiem gala eksāmena rezultātiem
Saskaņā ar Mičiganas štata universitātes jaunajiem pētījumiem koledžas studentiem, kuri klasē sērfo internetā, gala eksāmenā parasti ir zemāki rezultāti nekā tiem vienaudžiem, kuri stundas laikā paliek bezsaistē. Atzinumi palika pat pēc pielāgošanas studentu inteliģencei un motivācijai.
Pētījumam pētnieki izmērīja klēpjdatora lietošanu ievadpsiholoģijas kursā un atklāja, ka vidējais laiks, ko studenti pavadīja, pārlūkojot tīmekli ne-akadēmiskiem mērķiem, bija 37 minūtes. Lielākā daļa ar klasi nesaistītā interneta laika tika pavadīta sociālajos medijos, e-pasta lasīšanā, tādu preču pirkšanā kā apģērbs un video skatīšanās.
Atzinumi liecina, ka vairāk laika pavadīšana sērfošanā internetā bija cieši saistīta ar zemākiem gala eksāmena rezultātiem pat tad, ja tika ņemta vērā studentu inteliģence un motivācija, sacīja pētniece Dr. Susana Ravica, psiholoģijas asociētā profesore un pētījuma galvenā autore. .
"Kaitīgās attiecības, kas saistītas ar neakadēmisku interneta lietošanu," sacīja Ravica, "uzdod jautājumus par politiku, kā mudināt studentus nest savus klēpjdatorus uz stundu, kad tie nav nepieciešami klases lietošanai."
Pētījums notika vienas stundas un 50 minūšu garā lekciju kursā uz vienu semestri, kurā piedalījās 507 studenti, kurus pasniedza Dr. Kimberlija Fena, MSU psiholoģijas asociētā profesore un studiju līdzautore.
Kopumā 127 studenti piekrita piedalīties pētījumā, kas ietvēra pieteikšanos starpniekserverī, kad viņi devās tiešsaistē. No šiem dalībniekiem 83 reģistrējās starpniekserverī vairāk nekā pusē no 15 kursu sesijām semestra laikā un tika iekļauti galīgajā analīzē.
Pētnieki, ņemot vērā intelekta rādītājus, ņēma vērā studentu rezultātus ACT. Viņi arī novērtēja studentu motivāciju gūt panākumus klasē, izmantojot tiešsaistes aptauju, kas katram dalībniekam tika nosūtīta pēc pēdējās stundas.
Interesanti, ka interneta izmantošana klases vajadzībām nepalīdzēja skolēnu testa rezultātiem. Bet Ravizza teica, ka tas nav pārsteidzoši, jo šajā kursā "nebija interneta uzdevumu, kas nozīmē, ka lielākā daļa" akadēmisko lietojumu "bija lekciju slaidu lejupielāde, lai sekotu līdzi vai piezīmes."
Turklāt viņa piebilda, ka iepriekšējie pētījumi ir parādījuši, ka piezīmju izgatavošana klēpjdatorā nav tik labvēlīga mācībām kā piezīmju rakstīšana ar roku. "Kad studenti uzlauž savu klēpjdatoru, iespējams, ir vilinoši veikt cita veida internetā balstītus uzdevumus, kas nav saistīti ar klasēm."
Ravizza teica, ka viņa ir pārtraukusi lekciju slaidu ievietošanu pirms stundas, tāpēc studentiem nav iemesla vest klasē klēpjdatoru. Tā vietā viņa gaida līdz nedēļai pirms eksāmena, lai augšupielādētu slaidus.
"Tagad es lūdzu studentus sēdēt aizmugurē, ja viņi vēlas vest savu klēpjdatoru uz stundu, lai viņu interneta lietošana netraucētu citiem skolēniem," viņa teica.
Secinājumi tiek publicēti žurnālā Psiholoģiskā zinātne.
Avots: Psiholoģisko zinātņu asociācija
