Atmiņas palīdz mums mācīties

Jauni pētījumi liecina, ka mācību process ir cieši saistīts ar to, ko mēs jau zinām, tas ir, ar mūsu iepriekšējo pieredzi vai atmiņām.

Teksasas universitātes pētnieki saka, ka, kad cilvēki mācās, viņu smadzenes jauno informāciju saista ar iepriekšējo pieredzi, lai iegūtu jaunas zināšanas.

Alisona Prestona, psiholoģijas un neirobioloģijas docente, saka, ka jaunais pētījums parāda, ka šis atmiņu saistošais process ļauj cilvēkiem labāk izprast jaunus jēdzienus un pieņemt lēmumus nākotnē.

Pētnieki uzskata, ka šī jaunā izpratne par mācību procesu var uzlabot tādu medicīnisko stāvokļu aprūpi kā deģeneratīvi neiroloģiski traucējumi. Turklāt saistība starp atmiņām un mācīšanos varētu radīt labākas mācību metodes.

“Atmiņas nav tikai domas par pagātni; tie palīdz mums pieņemt labākos lēmumus nākotnē, ”saka Prestons.

"Šeit mēs piedāvājam tiešu saikni starp šīm atvasinātajām atmiņām un spēju izdarīt jaunus secinājumus."

Papīrs ir atrodams tiešsaistes žurnālā Neirons.

Pētījumā 34 personām tika parādīta pāru attēlu sērija, kas sastāv no dažādiem elementiem (piemēram, objekta un āra ainas).

Katrs pārī savienotais attēls atkal parādīsies vairākās prezentācijās. Pirmajā prezentācijā mugursoma, pārī ar zirgu, vēlāk parādīsies blakus laukam.

Mugursomas un āra dekorāciju (zirga un lauka) pārklāšanās liktu skatītājam saistīt mugursomu ar zirgu un lauku.

Pētnieki izmantoja šo stratēģiju, lai redzētu, kā respondenti, apstrādājot jaunu informāciju, atgrieztos nesenajā atmiņā.

Izmeklētāji izmantoja funkcionālo magnētiskās rezonanses attēlveidošanas (fMRI) aprīkojumu, lai novērtētu subjektu smadzeņu darbību, kad viņi aplūkoja attēlu prezentācijas.

Izmantojot šo tehniku, pētnieki varēja redzēt, kā respondenti domāja par pagātnes attēliem, apskatot attēlus, kas pārklājas.

Piemēram, viņi pētīja, kā respondenti domāja par pagātnes attēlu (zirgu), aplūkojot mugursomu un lauku. Pētnieki atklāja, ka subjekti, kuri atkārtoti aktivizēja saistītās atmiņas, apskatot attēlu pārus, kas pārklājas, spēja izveidot asociācijas starp atsevišķiem priekšmetiem (t.i., zirgu un lauku), neskatoties uz to, ka viņi nekad nav pētījuši šos attēlus kopā.

Lai ilustrētu šī kognitīvā procesa darbības veidus, Prestons apraksta ikdienas scenāriju.

Iedomājieties, ka jūs redzat jaunu kaimiņu, kurš iet pa dogu pa ielu. Citā laikā un vietā parkā var redzēt sievieti, kas pastaigājas ar vienu un to pašu suni. Pieredzot, ka sieviete staigā ar savu suni, smadzenes uzbur attēlus par kaimiņa un viņa Great Dane neseno atmiņu, izraisot atmiņā saikni starp suņu staigātājiem.

Atvasinātās attiecības starp suņu staigātājiem ļautu jums secināt, ka sieviete ir arī jauna kaimiņiene, kaut arī jūs nekad neesat viņu redzējis savā apkārtnē.

"Šis ir tikai vienkāršs piemērs tam, kā mūsu smadzenes glabā informāciju, kas pārsniedz precīzus notikumus, ko mēs piedzīvojam," saka Prestons.

"Apvienojot pagātnes notikumus ar jaunu informāciju, mēs varam iegūt jaunas zināšanas un labāk paredzēt, kas gaidāms nākotnē."

Avots: Teksasas Universitāte, Ostina