Slavēšanas vārdi sniedz īpašu labumu ADHD bērniem
Interesanti jauni pētījumi atklāj, ka pozitīva pastiprināšana ir īpaši izdevīga bērniem ar uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD).
Lai gan bija zināms, ka uzslava uzlabo bērnu ar ADHD sniegumu noteiktos kognitīvajos uzdevumos, eksperti nebija pārliecināti, vai rezultāti ir saistīti ar pastiprinātu motivāciju vai tāpēc, ka ADHD bērniem ir vairāk iespēju uzlabot.
Bufalo universitātes (UB) pētnieki atklāja, ka maz atzinība par labi padarītu darbu daudz nozīmē bērniem ar ADHD, vairāk nekā tas būtu parasti attīstošiem bērniem.
Šķiet, ka uzlabojuma iemesls ir saistīts ar motivācijas faktoriem, nevis ar iedzimtu intelektu.
"Mūsu rezultāti liecina, ka motivācijas darbs ir kritisks," saka Vitnija Fosko, UB Mākslas un zinātņu koledžas Psiholoģijas nodaļas maģistrante.
"Bērniem ar ADHD bija vairāk uzlabojumu, jo viņus vairāk motivēja iespēja iegūt atlīdzību, nevis tāpēc, ka viņiem no sākuma vienkārši veicās sliktāk."
Secinājumi nāk no jauna pētījuma, kas publicēts žurnālā Uzvedības un smadzeņu funkcijas kas kopīgi izskatīja divas vadošās ADHD teorijas, apvienojot to, ko iepriekšējais darbs lielākoties aplūkoja atsevišķi.
Viena no šīm teorijām liecina, ka zemākas par vidējo kognitīvās spējas veicina ar ADHD saistītus simptomus, piemēram, neuzmanību. Otra teorija atbalsta motivāciju pār spējām, koncentrējoties uz to, vai bērniem ar ADHD ir paaugstināta jutība pret atlīdzību.
"Jautājot, vai veiktspējas atšķirība, ko mēs redzam, ir spēju vai motivācijas rezultāts, šim pētījumam ir vairāk atbildes nekā jebkuram pētījumam, kas ir pirms tā," saka UB psihologs Larijs Hoks, pētījuma galvenais pētnieks.
Pētījumu rezultātiem, ko veica Hawk, Fosco, UB absolvente Mišela Bubnika un Keri Rosch no Kenedija Krīgera institūta Baltimorā, Merilendā, ir arī klīniskas paralēles.
Uzvedības terapija, kurā tiek izmantotas pozitīvas sekas, lai palielinātu varbūtību sasniegt noteiktu uzvedību, ir viena no vadošajām psihosociālajām iejaukšanās bērniem ar ADHD diagnozi.
Autori norāda, ka atlīdzības priekšrocības nav specifiskas bērniem ar ADHD.
"Galvenā atšķirība ir tā, ka parasti attīstošie bērni parasti darbojas labi, pat ja viņiem vienkārši tiek lūgts darīt visu iespējamo," saka Fosco. "Bet bērniem ar ADHD parasti ir nepieciešams ārējs vai papildu stiprinājums, lai sasniegtu vislabāko."
Pēc Hoka domām, tā ir sarežģīta izpētes joma, jo daži no priekšmetiem tiek pārbaudīti uzdevumos, kuros viņiem ir pierādīta sliktas veiktspējas vēsture.
Starp abām grupām ir arī zināma mainība.
Autori saka, ka ADHD diagnozes noteikšana nenozīmē, ka bērns slikti izpildīs jebkuru uzdoto uzdevumu, un arī diagnozes neesamība nenozīmē, ka bērns labi izpildīs jebkuru uzdevumu.
"Jūs nevarat teikt, ka bērni ar ADHD vairāk reaģē uz pastiprināšanu, jo viņiem sākumā klājās slikti," saka Vanags.
"Mēs parādījām, ka tā nebija taisnība. Tā bija lielāka motivācija iegūt ārēju atlīdzību, kas vadīja novērotos efektus. ”
Avots: Bufalo universitāte
