Lasīšana, rakstīšana un… Facebook?
Haifas universitātes pētnieki teica, ka tikai 4 procenti studentu ziņoja, ka stundas laikā vispār neizmanto savus mobilos tālruņus.
Pētnieki arī atklāja, ka klasēs, kurās skolotāji ir izturīgāki, mobilo tālruņu lietošana bija mazāka nekā klasēs, kurās skolotājs noteica stingru disciplīnu.
"Studenti dažādos veidos izmanto savus mobilos tālruņus - sērfot internetā un piekļūt sociālajiem medijiem, klausīties mūziku, fotografēt, spēlēt spēles un sūtīt īsziņas un fotoattēlus," sacīja pētnieki.
"Pamatojoties uz mūsu secinājumiem, nevienā klasē gandrīz nav brīža, kad kāds skolēns nelieto mobilo tālruni."
Pētījumā, ko Haifas universitātes Politisko zinātņu skolā veica doktors Itai Beeri, piedalījās 591 9.-12. Klases skolnieks un 144 dažādu priekšmetu skolotāji trīs Izraēlas ebreju vidusskolās.
Aptuveni 94 procenti skolēnu atzina, ka stundas laikā, laiku pa laikam vai pat biežāk piekļūst sociālajiem medijiem vai failu koplietošanas vietnēm, piemēram, Facebook un YouTube.
Aptuveni 95 procenti nodarbības laikā fotografē vai veic ierakstus, kas nav saistīti ar mācībām; 94 procenti sūta e-pastus un īsziņas; Klases laikā mūziku klausās 93 procenti; un 91 procents stundas laikā faktiski runā pa tālruni.
Pētnieki arī centās noteikt skolēnu mobilā tālruņa lietošanas biežumu stundas laikā (no "nekad" līdz "ļoti bieži"). Dati norāda, ka vidēji katrs skolēns izmanto mobilo tālruni 60 procentos no savām klasēm, sacīja pētnieki.
“Izceļas tas, ka tiek plaši izmantots interaktīvas, daudzu lietotāju funkcijas, kas stundas laikā var būt ļoti traucējošas un kurām ir ilgtermiņa, nepārtrauktu un kumulatīvu traucējumu un bojājumu potenciāls, kas tālu pārsniedz fizisko robežu. klasē vai stundā pavadītais laiks, ”atzīmēja pētnieki.
“Iespējamie zaudējumi, ko rada pastiprināta mobilo tālruņu lietošana stundas laikā, rada izaicinājumu visai izglītības sistēmai, skolas atmosfērai, klases izglītības sasniegumiem, paša skolēna mācīšanās pieredzei un skolotāja izdegšanai, lai tiktu galā ar disciplīnu. problēmas klasē. ”
Pētnieki atklāja, ka mobilos tālruņus humanitārajās stundās izmanto biežāk nekā matemātikas un dabaszinību stundās, un, pieaugot priekšmeta grūtībām, mobilo tālruņu lietošana samazinās.
Vecums ietekmē arī mobilo tālruņu lietošanu: 10. klases skolēni klasē visbiežāk lieto savus tālruņus, savukārt 12. klases skolēni tos lieto vismazāk.
Mobilo tālruņu lietošana klasē samazinās, kad skolotājs ir pieredzējis, taču skolotāja dzimums neietekmē klases tālruņu lietošanu, atklāja pētnieki.
Pētnieki arī centās noskaidrot, vai pastāv saikne starp skolotāja disciplīnas stilu (par to ziņo pats skolotājs) un mobilo tālruņu izmantošanas apjomu viņu klasēs (par to ziņo studenti).
Nodarbībās, kurās skolotājs bija visatļautīgāks (“Es nedomāju, ka studentiem ir jāievēro noteikumi un uzvedības noteikumi tikai tāpēc, ka kādam ir autoritāte”), mobilo telefonu lietošana bija mazāka, savukārt skolēniem ar stingrāku skolotāju (“Kad es saku mani skolēni, kas jādara, es ceru, ka viņi to izdarīs nekavējoties, neuzdodot jautājumus ”), palielinājās mobilo tālruņu izmantošana.
"Pētījuma dati rāda, ka mobilo tālruņu lietošana mācību laikā ir kļuvusi par ikdienu," teica pētnieki.
“Pat ja individuālā līmenī šāda lietošana ir tikai gadījuma rakstura, standarta mācību vienībā - klasē no 30 līdz 40 skolēniem - gandrīz katrā klasē lielākā daļa skolēnu kaut kādā veidā izmanto savus mobilos tālruņus. Jebkurā brīdī vismaz daži skolēni lieto mobilos tālruņus, un nav neviena skolotāja, kurš nebūtu spiests regulāri tikt galā ar mobilā tālruņa lietošanas parādību. ”
Avots: Haifas universitāte
