Koledžas gatavojas palīdzēt studentiem ar ADHD
Ņemot vērā to studentu vienmērīgo pieaugumu, kuriem diagnosticēts uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējums (ADHD), dažas koledžas proaktīvi izstrādā programmas, lai palīdzētu studentam veiksmīgi pāriet uz koledžu.
Saskaņā ar nacionālajiem pētījumiem uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi vai ADHD ietekmē 1 līdz 4 procentus studentu. Pirmkursniekiem ar ADHD pāreja uz koledžu var būt īpaši sarežģīta.
Daudzi iepriekšējie pētījumi liecina, ka ADHD koledžas studentu vidū var būt nopietns traucējums, kas ir ikdienas cīņa.
Nesen Kanzasas štata universitātes doktora grāda ieguvēja Kristija Morgana studentu lietās un augstākajā izglītībā pētīja, kā ADHD studenti pāriet no vidusskolas uz koledžu.
"Neviens īsti nebija pētījis pāreju no vidusskolas uz koledžu," sacīja Morgans.
“Pārejas cilvēkiem var būt vissmagākais laiks. Tas jo īpaši var notikt, ja pāreja notiek no mājas vides, kur vecāki ir iesaistījušies ikdienas plānos, grafikos un medikamentos. ”
"Kristijas pētījumi ir svarīgs ieguldījums, lai izprastu un atvieglotu pāreju uz koledžu studentiem ar ADHD," sacīja Kenets Hehijs.
"Rezultāti un sekojošie ieteikumi ir paredzēti, lai palīdzētu studentiem ar ADHD veiksmīgi pāriet, viņu vecākiem, atbalstot bērnus pārejas posmā, un studentu lietu profesionāļiem, kuri strādā ar studentiem, tiklīdz viņi atrodas universitātes pilsētiņā."
Mazajā izpētes pētījumā Morgans intervēja astoņus pirmkursniekus - četrus vīriešus un četras sievietes -, lai runātu par viņu pāreju koledžas pirmajā semestrī. Pirmkursnieki visi dzīvoja pilsētiņā un atradās vismaz stundas attālumā no mājām.
Morgans atrada kopīgu pavedienu starp šiem studentiem ar uzmanības deficīta traucējumiem bija nespēja pienācīgi plānot pāreju uz koledžu.
Studenti neņēma vērā ADHD lēmumu pieņemšanā par koledžu, bet drīzāk izvēlējās koledžu, pamatojoties uz to, kā pilsētiņa jutās, skolas reputācija vai tas, kur viņi vienmēr bija vēlējušies apmeklēt.
"Lielākā daļa studentu atzina, ka koledža ir smagāka, nekā viņi bija gaidījuši," sacīja Morgans. "Pat ja resursi bija pieejami, viņi joprojām jutās pārņemti, piekļūstot šiem resursiem."
Morgans atklāja, ka priekšplānošana bija nozīmīgs veiksmes faktors. Studenti, kuri bija izstrādājuši ADHD pārvaldības stratēģijas - piemēram, veidus, kā uzturēt grafiku vai pētījumus testiem, varēja pielāgoties jaunajai koledžas dzīvei -, kamēr studenti, kuriem nebija stratēģijas, pirms viņi devās uz koledžu, jutās nomākti.
"Liela studentu cīņa bija pielāgošanās lielākai brīvībai un paaugstinātai atbildībai," sacīja Morgans.
“Viņi paredzēja mīlēt koledžas brīvību un būt prom no vecākiem. Bet viņi arī saprata, ka koledža prasa atbildību un ka atbildība viņiem ir milzīga. ”
Morgans bija pārsteigts, atklājot, ka vecāki ir ļoti iesaistīti pārejā no mājām uz koledžu. Viņa atklāja, ka dažiem vecākiem bija liela nozīme studentu koledžas aktivitātēs - viņi kalpoja kā modinātāji, organizēja savas istabas un turpināja vadīt medicīnisko aprūpi.
"Vecāki aizpildīja receptes un sazinājās ar ārstiem pat tad, kad students mācījās koledžā, kas man bija pārsteidzoši," sacīja Morgans. "Studenti patiešām netika ar to galā patstāvīgi."
Morgans atklāja, ka paļaušanās uz vecākiem kļuva negatīva, jo studentiem bieži trūka pamatzināšanu par ADHD un to, kā darbojas viņu medikamenti. Tomēr studenti patiešām saprata, ka medikamentiem ir izšķiroša nozīme, lai viņi gūtu panākumus koledžā, jo viņiem tas ir vajadzīgs, lai palīdzētu koncentrēties lekciju un studiju laikā.
"Bija daži studenti, kuri pirms koledžas sporādiski lietoja zāles," sacīja Morgans. "Viņi saprata, ka, lai gūtu panākumus koledžā, viņu medikamenti tika pārvietoti no izvēles uz obligātajiem."
Morgans atklāja, ka blakusparādības ietekmē to, cik bieži studenti lietoja zāles. Piemēram, daži studenti nelietoja zāles, jo uzskatīja, ka tas viņus padara ne tik jautrus sociālajās situācijās.
Pētījumā iesaistītās sievietes biežāk konsekventi lietoja zāles, jo tas palīdzēja nomākt viņu apetīti un kontrolēt svaru. Vīrieši biežāk izlaida medikamentus, lai labi pavadītu laiku.
Palīdzība studentiem ar ADHD
Atzinumi liecina, ka ir nepieciešamas kopīgas ģimenes, studentu un universitātes darbinieku pūles, lai palīdzētu studentiem ar ADHD pielāgoties un gūt panākumus koledžā.
Morgans ir izstrādājis šādus ieteikumus universitātēm un ģimenēm, lai atbalstītu koledžas studentus, kuriem ir ADHD:
- Ģimenēm jāinformē studenti par viņu diagnozēm. Pārāk bieži ģimenēs nav izglītoti ADHD studenti, jo viņi domā, ka tas varētu būt tikai bērnības apstāklis, ka viņi pāraugs.
- Universitātes var racionalizēt procesus un atvieglot studentiem piekļuvi resursiem. Studenti ar ADHD, visticamāk, negaidīs garās rindās vai aizpildīs daudz dokumentu par resursiem.
- Akadēmiskie konsultanti var palīdzēt studentiem rūpīgi strukturēt viņu panākumu grafikus. Daudzi studenti ar ADHD gūst labumu, ja nodarbības tiek plānotas tuvu viena otrai, nevis izkliedētas visas dienas garumā. Konsultanti var arī palīdzēt studentiem ieplānot nodarbības ar piesaistošiem profesoriem un telpās, kurās ir maz traucējošu apstākļu, piemēram, logi vai lielas satiksmes koridori.
Avots: Kanzasas štata universitāte
.jpg)
