Terapijas suņi nodrošina atlīdzību par ASD uzvedības uzlabošanos

Novatoriski jauni pētījumi atklāj jaunu atlīdzību par iespēju mijiedarboties ar terapijas suņiem, var uzlabot uzvedību bērniem ar autisma spektra traucējumiem (ASD).

ASD var izraisīt sociālās komunikācijas un mijiedarbības deficītu, atkārtotu vai ierobežotu uzvedību, maņu problēmas un kognitīvu kavēšanos, saka pētnieki. Šīs iezīmes neļauj bērniem spektrā veikt vai izpildīt uzdevumus tādā pašā laikā vai veidā kā citiem bērniem.

Bieži vien, lai panāktu, ka bērni ar ASS veic uzdevumus, tiek ieviesta uz atlīdzību balstīta sistēma, kurā bērnam tiek piešķirta rotaļlieta vai kāda cita veida atlīdzība. Bet atlīdzības piedāvājums ne vienmēr garantē uzdevuma izpildi.

Jaunā pētījumā Teksasas Tehniskās universitātes pētnieki pēta, vai piekļuves nodrošināšana terapijas suņiem kā atlīdzība - ļaujot studentiem, kuri veic noteiktus akadēmiskos uzdevumus, pavadīt laiku kopā ar poohu, palīdzēs viņus motivēt izpildīt šos uzdevumus.

"Tā ir programma, kuras pamatā ir atalgojums," sacīja Aleksandra Protopopova, uzvedības analītiķe un pavadošā dzīvnieku asociēto profesore Dzīvnieku un pārtikas zinātņu katedrā.

"Tomēr tam ir otra sastāvdaļa, ka suņi, tikai būdami suņi, var mazināt stresu. Suņi potenciāli rada patīkamāku vidi un piedāvā emocionālu atbalstu akadēmisko sesiju laikā. ”

Izmeklētāji uzskata, ka suņi rada patīkamāku vidi un piedāvā emocionālu atbalstu akadēmisko sesiju laikā.

"Tātad, mediējot šo stresa līmeni, suņi var uzlabot mācīšanos un, iespējams, uzlabot citus rezultātus, kā arī būt atlīdzībai par to, ka bērns sabojā darbu."

Protopopova ir eksperte uzvedības jautājumos ar suņiem daudzos priekšmetos, sākot no mijiedarbības ar bērniem ar ASD līdz analīzei par to, kāda uzvedība ir pievilcīgāka potenciālajiem adoptētājiem, un veidiem, kā šo uzvedību izvest, lai uzlabotu adopcijas līmeni.

Bet viņa teica, ka metodes un filozofijas par to, kā izturēties pret dzīvniekiem, būtībā ir tādas pašas kā bērniem, un tieši šī saikne padarīja šo pašreizējo pētījumu pievilcīgu un interesantu.

"Ar atlīdzību iPad vai rotaļlietu bērnam laika gaitā var būt garlaicīgi," sacīja Protopopova. "Ar suni laika gaitā var rasties tieši pretēja situācija, kad bērns aug pieķeršanās sunim un aug arī atlīdzības kvalitāte."

Novatorisko pieeju īstenoja Protopopova un kolēģe Izglītības koledžā profesore Žanna Donaldsone, kas vēlējās koledžu un Burkhartas Autisma izglītības un pētniecības centru savienot ar Dzīvnieku un pārtikas zinātņu departamentu.

Pēc viņas domām, dabiskākais veids, kā izveidot šo saikni, bija terapijas suņu iekļaušana pētījumos, kas saistīti ar lietišķās uzvedības analīzi bērniem ar invaliditāti.

"Sociālā uzvedība un sociālā mijiedarbība ir bijusi bieži atstāta novārtā šāda veida programmās," sacīja Protopopova, "un tas ir tas, ko pētnieki ir mēģinājuši uzlabot, ka sociālā uzvedība un komunikācija.

Ir daži pierādījumi, ka suņi vai dzīvnieki parasti laiku pa laikam varētu izcelt šo sociālo saikni. Šī pētījuma daļa mums noteikti ir pievilcīga. ”

Terapijas suņu izmantošanas efektivitātes novērtēšana kā atlīdzība par akadēmisko sniegumu bērniem ar ASS tika veikta divās jomās.

Pirmais tika veikts bioloģiski; stresa reakcijas tika atklātas, vācot siekalas. Bioloģisko zinātņu katedras zinātniskā asistente Breanna Harisa izmantoja siekalu kortizolu, stresa hormonu, lai noteiktu studenta stresa līmeni attiecībā uz mijiedarbības ar suni paredzēšanu.

Otrais efektivitātes mērīšanas aspekts tika veikts, novērojot bērnu darba ātrumu un to, cik motivēti bērni bija iesaistīties akadēmiskajos uzdevumos. Katram bērnam tika dots individuāls uzdevums, pamatojoties uz viņa vai viņas izglītības līmeni, tāpēc šie uzdevumi ietvēra tās pašas lietas, kuras viņi tajā laikā mācījās skolā, vai to, ko vecāki bija norādījuši, ka bērnam nepieciešama papildu palīdzība.

Tika izveidots kontroles nosacījums, kad atlīdzības nebija, un bērni saņēma uzslavas tikai par iesaistīšanos akadēmiskajos uzdevumos. Otra kontrolgrupa redzēja, kā bērni strādā, lai saņemtu nedzīvus atpūtas priekšmetus, piemēram, iPad vai rotaļlietas, kuras Protopopova teica, ka iepriekšējie pētījumi ir pierādījuši, ka tā ir efektīva motivācijas taktika.

Divi citi kontroles apstākļi bija saistīti ar terapijas suņiem. Viens nosacījums paredzēja, ka suņi tiek izmantoti kā atlīdzība par paveikto darbu, un tie būs pieejami tikai pēc šī darba pabeigšanas. Otrais nosacījums bija tas, ko Protopopova vairāk nosauca par tipisku dzīvnieku palīdzību, kur suns nepārtraukti atradās telpā.

Pētnieki atklāja, ka apstākļi, kad atlīdzība vispār nebija atalgota un kur suns pastāvīgi atradās, izrādījās visefektīvākās motivācijas metodes.

Visefektīvākie bija divi nosacījumi, kad pēc darba pabeigšanas tika piešķirta atlīdzība; Dažiem bērniem visefektīvākā izrādījās atalgojums ar laika pavadīšanu kopā ar terapijas suni.

"Patiesībā lielākajai daļai bērnu tas bija ļoti noderīgi kā atlīdzība, jo suns viņus diezgan daudz motivēja darīt darbu," sacīja Protopopova. "Man pārsteidzoši atklāja, ka viens dalībnieks faktiski strādāja tur, kur, pēc hipotēzes, mēs nedomāsim sesijas laikā, kurā suns bija klāt, bet ne kā atlīdzību."

Daudzos gadījumos laiks un pieredze kaut ko mainīja.

Piemēram, vienreizējas terapijas suņa lietošanas gadījumi parāda vienu lietu, taču pētnieki vēlējās noskaidrot, vai ilgstoša iedarbība uz terapijas suņa pieejamību kā atlīdzību par darba veikšanu turpina šos rezultātus.

Šī iemesla dēļ šajā pirmajā pētījumā bērni uzturējās programmā no četriem līdz deviņiem mēnešiem, lai redzētu, vai viena un tā paša suņa lietošana atkārtoti veicina bērna pieķeršanos sunim.

Pirms bērns sāk programmu, viņam vai viņai tiek veikts uzvedības izvēles novērtējums, kurā bērnam tiek lūgts izvēlēties istabā mīļāko lietu, vai tā ir rotaļlieta, elektroniska ierīce, suns utt.

Viņiem tika dota izvēle izvēlēties veikt akadēmisko pārbaudījumu. Programmas beigās bērns tiek atkārtoti pārbaudīts ar tādu pašu novērtējumu, lai redzētu, vai viņu vēlmes nav mainījušās.

"Mēs vēlējāmies redzēt, kā mainījās visas šīs vēlmes attiecībā uz nedzīviem priekšmetiem vai darbībām," sacīja Protopopova. "Pašlaik mēs joprojām apkopojam pēdējos datus, jo mēs joprojām esam pabeiguši pāris dalībniekus. Mums tur vēl nav skaidru atbilžu, taču arī tas nav tik vienkārši, kā mēs iedomājāmies. Dažiem bērniem mēs līdz šim savos datos neredzējām pieķeršanos, par kuru mēs izvirzījām hipotēzi, vai vismaz nekādu pierādījumu tam. Bet to ir pāragri pateikt. ”

Protopopova sacīja, ka viena no šī pētījuma priekšrocībām ir tā viena priekšmeta noformējums, kur katra bērna programma vai sesijas ir paredzētas tieši šī bērna vajadzībām. Tas ļaus, ja programmu izmanto ārpus izglītības iestādes, citiem bērniem iekļūt programmā, koncentrējoties uz viņu unikālo uzvedību un to, kas ir labākais, kas mudina viņus mācīties sarežģītus akadēmiskos vai pašapkalpošanās uzdevumus bez stresa. mācību vide.

Viņa teica, ka viena ģimene sākotnējā grupā ņēma apkopotos datus par savu bērnu un ieguva suni un apmācīs to kā dienesta suni ieguvumu dēļ, ko dati parādīja viņu bērnam.

"Tas noteikti ir stiprums," sacīja Protopopova. "Tā vietā, lai izveidotu grupu, mēs secinām, ka vidusmēra bērns gūtu labumu no kādas procedūras, kas atsevišķām ģimenēm patiesībā nav tik nozīmīga, mēs varam katrai ģimenei sniegt konkrētas atbildes, vai viņu bērns gūs labumu no suņa vai nē."

Pēc viņas domām, viens no galvenajiem jautājumiem, kas izriet no sākotnējiem pētījumiem, ir tas, vai patversmes suņa izmantošanu uzvedības veicināšanai var izmantot, lai noteiktu invaliditātes smagumu. Vai tas darbojas bērniem, kuri darbojas augstāk vai zemāk?

Protopopova un citi pētnieki sāk vēl vienu, lai atbildētu uz jauniem jautājumiem, kas radās no sākotnējā, mazākā pētījuma.

Lielākajā pētījumā tiks iesaistīti vismaz 30 bērni, un viņi aktīvi vervē bērnus, lai viņi varētu iekļūt pētījumā. Šiem bērniem jābūt vecumā no diviem līdz 14 gadiem ar autisma spektra traucējumiem un / vai citiem attīstības traucējumiem.

Cerams, ka plašāks pētījums ļaus pētījumus regulāri izmantot skolās un centros.

"Tur mēs varam atbildēt uz vispārinātākiem jautājumiem," sacīja Protopopova. “Cik tas ir noderīgi un kam tas ir visnoderīgākais? Vai mēs varam pateikt, kuri bērni gūs labumu un kuri nē? Tāpēc, kad mēs saņemsim šīs atbildes, mēs būsim mazliet tuvāk tam, lai patiešām piešķirtu šo programmu skolām, sakot: "Mums ir pārliecinoši pierādījumi, ka tā būs noderīga šai personai vai nē."

Avots: Teksasas Tehniskā universitāte