Mūzikas apmācība var stiprināt bērnu mācīšanās spējas
Jauni pētījumi rāda, ka muzikālā apmācība var palīdzēt kompensēt dažas akadēmisko sasniegumu nepilnības bērniem.
Pētījumā, kurā piedalījās simtiem bērnu, kuri bija nelabvēlīgā situācijā, mūzikas apmācības programmās valsts skolās Losandželosā un Čikāgā, uzmanība tika pievērsta tam, kā mācīšanās spēlēt mūzikas instrumentu vai dziedāt var laika gaitā uzlabot nervu darbību un mācīšanās spējas.
"Pētījumi ir parādījuši, ka nabadzīgā vidē audzinātu bērnu smadzenēs ir atšķirības, kas ietekmē viņu spēju mācīties," sacīja Nina Krausa, Ph.D., Ziemeļrietumu universitātes neirobioloģe.
"Kaut arī turīgākiem studentiem skolā klājas labāk nekā bērniem ar zemākiem ienākumiem, mēs atklājam, ka muzikālā apmācība var mainīt nervu sistēmu, lai radītu labāku izglītojamo un palīdzētu kompensēt šo akadēmisko plaisu."
Krausa laboratorijas pētījumi ir atklājuši, ka mūzikas apmācība, šķiet, uzlabo bērnu nervu sistēmu skaņas procesu aizņemtā vidē, piemēram, klasē vai rotaļu laukumā. Šī uzlabotā neironu funkcija var uzlabot atmiņu un uzmanības loku, kas ļauj bērniem labāk koncentrēties klasē un uzlabot viņu komunikācijas prasmes, viņa teica.
Daudzi pētījumā iesaistītie bērni ir daļa no projekta Harmony Losandželosā, kuru dibināja Margaret Martin, Ph.D.
Jaunākajos pētījumos Krauss sāka sekot bērniem, kad viņi mācījās pirmajā un otrajā klasē. Puse piedalījās muzikālajos treniņos, bet otra puse tika nejauši izvēlēta no programmas gaidīšanas saraksta un pirmajā gadā nav saņēmusi muzikālu apmācību.
Viņa atklāja, ka bērniem, kuriem nebija muzikālās sagatavotības, lasīšanas rādītāji bija samazinājušies, savukārt Harmony Project dalībnieku lasīšanas rādītāji nemainījās tajā pašā laika posmā.
Pētnieki arī atklāja, ka pēc diviem gadiem pusaudžu mūzikas studentu nervu reakcijas uz skaņu bija ātrākas un precīzākas nekā cita veida bagātināšanas klases studentiem.
Pētnieki arī pārbaudīja dzirdes spējas pusaudžiem no zemākas ekonomiskās vides trijās Čikāgas valsts vidusskolās.
Divu gadu laikā puse studentu piedalījās vai nu grupā, vai korī, bet otra puse tika uzņemti jaunāko rezerves virsnieku apmācības korpusa (JROTC) klasēs, kurās māca rakstura izglītību, sasniegumus, labsajūtu, līderību un daudzveidību. Pētījuma sākumā visiem dalībniekiem bija salīdzināmas lasīšanas spējas un IQ.
Pēc tam pētnieki reģistrēja bērnu smadzeņu viļņus, klausoties atkārtotu zilbi pret maigu fona skaņu, kas apgrūtināja smadzeņu apstrādi. Viņi atkārtoja šos testus pēc gada un atkal pēc divu gadu atzīmes.
Viņi atklāja, ka mūzikas studentu nervu atbildes pastiprinājās, bet JROTC studentu atbildes palika nemainīgas.
Interesanti, ka pēc Krausa domām, mūzikas studentu smadzeņu viļņu atšķirības radās pēc diviem gadiem, bet ne pēc viena gada, kas parāda, ka šīs programmas nevar izmantot kā ātrus labojumus.
Pat pēc mācību pārtraukšanas smadzenes joprojām gūst labumu, liecina pētījumi par mūzikas stundu ilgtermiņa ieguvumiem.
Vienā pētījumā Krausa komanda aptaujāja koledžas studentus un jautāja, cik gadus viņi ir apmācījuši mūziku. Kā viņi atklāja pamatskolas skolēniem, koledžas studentiem, kuriem bija vairāk nekā pieci gadi mūzikas apmācības pamatskolā vai vidusskolā, bija labākas nervu reakcijas uz skaņu, salīdzinot ar koledžas studentiem, kuriem nebija muzikālas apmācības.
“Saskaņas projekts nodrošina instrumentus studentiem, kuri piedalās piecas vai vairāk stundas nedēļā muzikālās apmācības un ansambļu mēģinājumos. Projekts ir visu gadu un bez mācību maksas, pamatojoties uz ienākumiem, ”sacīja Martins.
"Daudzas no programmām veido pilnas slodzes grupas mikrorajonos, kur dzīvo studenti, un studenti piekrīt iesaistīties programmā no pamatskolas līdz vidusskolai," viņa teica.
"Mēs tērējam miljoniem dolāru narkotikām, lai palīdzētu bērniem koncentrēties, un šeit mums ir nefarmakoloģiska iejaukšanās, kurai tūkstošiem nelabvēlīgā situācijā esošu bērnu velta sevi ārpus skolas stundām - tas darbojas," viņa teica. "Šķiet, ka mācīšanās muzicēt pārveido mūsu bērnu smadzenes tādā veidā, kas atvieglo un uzlabo viņu spēju mācīties."
Saskaņas projekts ir uzsācis programmas citos pilsētu skolu rajonos, tostarp Maiami; Ņūorleāna; Tulsa, Oklahoma; Kanzassitija, Misūri štats; un Ventura, Kalifornijā.
Martins un Krauss iepazīstināja ar pētījumu rezultātiem Amerikas Psihologu asociācijas 122. gadskārtējā konferencē.
Avots: Amerikas Psiholoģiskā asociācija
