Atgādinot bērniem par viņu daudzajām lomām sabiedrībā, var uzlabot problēmu risināšanu
Vienkārši atgādinot bērniem par viņu daudzajām lomām sabiedrībā - palīgu, draugu, kaimiņu, dēlu vai meitu -, var panākt labāku problēmu risināšanu un elastīgāku domāšanu, teikts jaunajā Djūka universitātes pētījumā.
"Šis ir viens no pirmajiem pētījumiem, kas atgādina bērniem par viņu daudzpusīgo es," sacīja vadošā autore Dr. Sāra Gaitere, hercoga psiholoģijas un neirozinātņu docente. "Šādi atgādinājumi uzlabo viņu problēmu risināšanas prasmes un to, cik elastīgi viņi redz savu sociālo pasauli, visu izmantojot vienkāršu domāšanas veida pārslēgšanos."
Apsvēruši savu dažādo identitāti, bērni parādīja elastīgāku domāšanu par rasi un citām sociālajām grupām, kas varētu būt vērtīgas arvien daudzveidīgākā sabiedrībā.
Pētījumā piedalījās virkne eksperimentu ar 196 bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem. Visi bija angļu valodā.
Vienā eksperimentā pirmajai bērnu grupai tika atgādināts, ka viņiem ir dažādas identitātes, piemēram, dēls, meita, lasītājs vai palīgs. Otrajai bērnu grupai tika atgādināts par viņu daudzajiem fiziskajiem raksturlielumiem (piemēram, muti, rokām un kājām).
Citā eksperimentā vienai bērnu grupai atkal tika atgādināts, ka viņiem ir dažādas identitātes.Otrais bērnu komplekts saņēma līdzīgas uzvednes, taču par citu bērnu daudzajām lomām, nevis par savām.
Pēc tam visiem bērniem tika dota virkne uzdevumu, kas jāveic. Bērni, kuriem atgādināja viņu dažādās identitātes, demonstrēja spēcīgākas problēmu risināšanas un radošās domāšanas prasmes.
Piemēram, kad tika parādīti lāča attēli, kas lūkojas ar medu pildītu bišu stropu augstu kokā, šiem bērniem bija radošākas idejas par to, kā lācis varētu nonākt līdz medum, piemēram, apgāžot bļodu, lai tā kļūtu par ķebli. Citiem vārdiem sakot, viņi redzēja jaunu bļodas lietojumu.
Bērni, kuriem tika atgādināts par viņu daudzajām lomām, arī parādīja elastīgāku domāšanu par sociālajām grupām. Kad viņiem tika lūgts kategorizēt dažādas seju fotogrāfijas, viņi ieteica daudzus veidus, kā to izdarīt. Piemēram, viņi identificēja smaidīgas sejas pret nesmaidošām sejām un vecas pret jaunām sejām. Tikmēr pārējie bērni galvenokārt grupēja cilvēku sejas pēc rases un dzimuma.
Secinājumi piedāvā vienkāršus veidus, kā veicināt elastīgu, iekļaujošu domāšanu jauniešiem, un tas varētu būt īpaši vērtīgi skolotājiem, sacīja Gaitere.
"Mums sabiedrībā ir šāda tendence domāt par sevi tikai saistībā ar vienu svarīgu grupu vienlaikus," sacīja Gaitere.
"Kad mēs atgādinām bērniem, ka viņiem ir dažādas identitātes, viņi domā ārpus mūsu sabiedrības noklusējuma kategorijām un atceras, ka bez rases un dzimuma ir arī daudzas citas grupas. Tas paver viņu redzesloku, lai būtu nedaudz iekļaujošāki. ”
Secinājumi tiek publicēti žurnālā Attīstības zinātne.
Avots: Hercoga universitāte
