Vecāki ietekmē pusaudžu identitāti

Lai gan tradicionālā teorija atbalsta to, ka pusaudži galvenokārt ir atbildīgi par savas identitātes izveidošanu, jauns raksts atklāj, ka vecāku līdzdalība var būt nozīme viņu bērnu identitātes veidošanā.

Elli Šačtera, Ph.D., no Bar Ilana universitātes un Džonatans Ventura no Jeruzalemes Ebreju universitātes, pētīja vecākus, pusaudžus un pedagogus, kas saistīti ar pareizticīgo ebreju Izraēlā.

Pētnieki dokumentēja un aprakstīja vecākus, kuri ieguldīja daudz laika un pūļu, domājot par savu bērnu identitāti, pat veidojot savu dzīvi, paturot prātā savu bērnu nākotnes identitāti.

Lielākajā notiekošajā pētījumā par kontekstu un identitāti ebreju pareizticīgo kopienā tika apkopotas vairāk nekā 70 dzīvesstāstu intervijas ar nesaistītiem pusaudžiem, vecākiem un pedagogiem. Pētījumā iekļautie 20 vecāku stāstījumi tika savākti tādā pašā veidā, un lielākā daļa interviju ilga divas sesijas pa 90 minūtēm katrā.

Pēc pētnieku domām, “Intervijas pirmajā daļā intervējamiem tiek lūgts brīvi stāstīt savu bērnības un pusaudžu dzīves stāstu, īpašu uzmanību pievēršot reliģiskās attīstības tēmām un mijiedarbībai ar vecākiem. Otrajā daļā intervējamiem tiek lūgts turpināt savu dzīvesstāstu, īpašu uzmanību pievēršot viņiem kā vecākiem: attiecību vēsturei ar saviem bērniem kopumā un it īpaši apkārtējiem reliģiozitātes jautājumiem. "

Vecāki parādīja, cik lielā mērā viņi sevi uzskata par aktīviem dalībniekiem savu bērnu identitātes veidošanā.

Viņi pārdomāja, kā vislabāk veidot attiecības ar bērniem, kādu vidi izvēlēties saviem bērniem, kas vislabāk kalpotu kādam redzējumam par to, ko viņi cer, ka viņu bērni kļūs, un kā viņi cer, ka viņu bērni ieraudzīs sevi.

Šāda domāšana un plānošana var būt ļoti sarežģīta, ņemot vērā plašos sociokulturālos faktorus, personīgo psiholoģisko dinamiku un ētiskās problēmas.

Tomēr vecāki nerīkojās kā vienkārši socializējoši aģenti, akli mēģinot atveidot tradicionālās vērtības un lomas savos bērnos. Viņi drīzāk uzskatīja sarežģītu viedokli, respektējot bērnu aģentūru, vienlaikus ņemot vērā arī plašākas, sociālas un kultūras perspektīvas.

"Identitātes izpētei psiholoģijas jomā būtu jāpaplašina uzmanība, iekļaujot plašāku analīzes vienību nekā vientuļš indivīds," secina autori.

"Šāda uzmanība ļaus vecākiem un pedagogiem uzņemties apzinātāku, pozitīvāku un aktīvāku, lai arī uzmanīgu lomu jaunatnes identitātes veidošanā, kamēr iepriekš šāda loma, iespējams, tika saprasta un attēlota kā" ārpus robežas "."

Pētnieki atklāja šādus sešus identitātes aģentūras komponentus - tas ir, vecāku interesi palīdzēt virzīt pusaudža attīstību.

• Rūpes par identitāti: vecākus uztrauc jauniešu sociālās un ego identitātes attīstības problēmas.
• Mērķi: Vecākiem ir mērķi attiecībā uz identitātes attīstību - vai nu attiecībā uz labvēlīgas identitātes saturu un specifisku sociālo identitāti, vai pat netieši mērķi attiecībā uz labvēlīgāko ego-identitātes struktūru un attīstības gaitu.
• Praxis: Vecāki rīkojas pēc šādām rūpēm un atbildības, īstenojot praksi, kas paredzēta viņu mērķu sasniegšanai.
• Novērtējums: Vecāki novērtē gan jaunatni, gan viņa sociokulturālo kontekstu, lai labāk pievērstos viņu identitātes starpnieka lomai.
• Netieša teorija: vecākiem ir implicit psiholoģijas teorijas par identitātes attīstību, kas vada praksi.
• Reflektivitāte: vecāki pārdomā mērķus un praksi, pārvērtējot un pilnveidojot abus.

Izmeklēšanas rezultāti ir publicēti Pusaudžu vecuma žurnāls.

Avots: Blackwell Publishing

Šis raksts ir atjaunināts no sākotnējās versijas, kas sākotnēji tika publicēta šeit 2008. gada 28. augustā.