Klases līgumi var uzlabot skolēnu pakāpes

Līgumi ir būtiska jebkuras uzņēmējdarbības sastāvdaļa. Parasti dokuments apraksta katras puses tiesības un pienākumus un kalpo kā saistošs līgums.

Jauns pētījums atklāj, ka līgumus un jaunu vērtēšanas metodi var veiksmīgi izmantot klasē.

Pētnieki atklāja, ka tad, kad studenti paši izstrādā kursu, pamatojoties uz līgumu, studenti ieguva augstākas pakāpes un parādīja labāku studentu apmierinātību nekā tradicionālajos punktos balstītajos kursos.

Pētījums ir publicēts SAGE atvērts.

Pētījumam pētnieki Dana Lindemann un Colin Harbke norīkoja 40 koledžas pirmkursniekus, kas reģistrēti vienā ievadpsiholoģijas kursā, tradicionālajai vai līgumiskajai vērtēšanas sistēmai.

Tie, kas ir norīkoti līgumsistēmai, semestra sākumā parakstīja līgumu, kurā norādīja, kādu atzīmi viņi vēlas saņemt, un precizēja, kurus uzdevumus viņi izpildīs, lai saņemtu šo atzīmi.

Studentiem, kuri vēlējās saņemt labāku atzīmi, bija jāveic vairāk uzdevumu un jāsaņem augstāks vērtējums eksāmenos nekā tiem, kuru mērķis ir zemāka pakāpe.

Lai gan pasniedzējs un kursa materiāli abām sekcijām bija identiski, semestra beigās studentu grupa, kas tika vērtēta pēc līguma, trīs reizes biežāk ieguva A pakāpi.

Izmeklētāji arī uzzināja, ka līguma grupas locekļi, visticamāk, izgāzīsies vai atteiksies no kursa.

Kopumā studenti uztvēra augstāku pakāpi pār savu pakāpi un konsekventi vērtēja savus centienus, instruktoru un kursu kā labvēlīgāku.

"Studenti norādīja augstākus vērtējumus, cītīgi strādājot savās atzīmēs, baudot kursa formātu un veicinot patstāvīgu domāšanu," raksta autori. "Līgumā klasificēti studenti var būt vairāk motivēti labi darboties."

Līgumgrupās norīkotajiem studentiem bija atļauts izvēlēties kursa darbu no dažādiem uzdevumiem.

Turklāt uzdevumu vērtēšana tika veikta kā sekmīga vai neizdevusies, un katram studentam bija jāapgūst 85 procenti no materiāla, lai saņemtu sekmīgu atzīmi. Skolēniem tika atļauts arī vienu reizi atkārtoti iesniegt savus uzdevumus, lai saņemtu atbilstošu atzīmi.

Pētnieki uzskata, ka veiksmīgas / neizdevušās vērtēšanas shēmai ir ievērojama vērtība.

Lindemans un Harbke komentē: “Kad uzdevumi tiek vērtēti sekmīgi vai neizdevās, uzsvars tiek likts uz materiāla meistarību, nevis daļēju materiāla izpratni.”

Avots: SAGE Publications