Daudzus koledžas studentus apšaubīja apšaubāma interneta informācija
Jauns vācu pētījums atklāj, ka koledžas studenti cenšas kritiski novērtēt informāciju no interneta, un tos bieži ietekmē neuzticami avoti.
Pētījumam pētnieki no Johannesa Gūtenberga Universitātes Maincas (JGU) un Frankfurtes Gētes universitātes administrēja Kritiskā tiešsaistes pamatojuma novērtējumu (CORA) studentiem no dažādām disciplīnām, piemēram, medicīnas un ekonomikas.
"Diemžēl kļūst acīmredzams, ka liela daļa studentu kārto izmantot neaktuālu un neuzticamu informāciju no interneta, risinot CORA uzdevumus," ziņoja JGU profesore Olga Zlatkina-Troicčanskaja. Pētījums tika veikts Reinas-Mainas universitātes (RMU) alianses ietvaros.
Interneta izmantošana mācībām piedāvā daudz iespēju, taču tā ietver arī riskus. Ir kļuvis acīmredzams, ka internetā tiek izplatītas ne tikai “viltus ziņas”, bet arī “viltus zinātne” ar zinātniski nepareizu informāciju.
Tas jo īpaši attiecas uz strīdīgiem sociāliem jautājumiem, piemēram, koronavīrusa krīzi, bet patiesībā tas notiek daudz dziļāk.
“Ar kritisku attieksmi vien nepietiek. Tā vietā interneta lietotājiem ir nepieciešamas prasmes, kas viņiem ļauj atšķirt uzticamu informāciju no nepareizas un manipulatīvas informācijas. Tāpēc studentiem ir īpaši svarīgi apšaubīt un kritiski pārbaudīt tiešsaistes informāciju, lai viņi varētu balstīties uz savām zināšanām un zināšanām, balstoties uz uzticamu informāciju, ”sacīja Zlatkins-Troicčanskaja.
Lai izpētītu, kā studenti rīkojas ar tiešsaistes informāciju, Zlatkina-Troicčanskaja un viņas komanda ir izstrādājuši jaunu testu, pamatojoties uz Stenfordas universitātes izstrādāto Civic Online Reasoning (COR) novērtējumu.
Pārbaudes laikā dalībniekiem tiek uzdoti īsi uzdevumi. Viņiem tiek lūgts brīvi pārlūkot internetu, koncentrējoties uz atbilstošu un uzticamu informāciju, kas viņiem palīdzēs samērā īsā 10 minūšu laikā atrisināt uzdevumus, un pamatot savus risinājumus, izmantojot argumentus no izmantotās tiešsaistes informācijas.
Galīgā analīze ir balstīta uz dalībnieku atbildēm uz uzdevumiem. Turklāt tiek reģistrēta viņu tīmekļa meklēšanas aktivitāte, risinot uzdevumus, lai sīkāk izpētītu viņu stiprās un vājās puses, rīkojoties ar tiešsaistes informāciju.
“Mēs varam redzēt, kurām vietnēm studenti piekļuva pētījumu laikā un kuru informāciju viņi izmantoja. Visa procesa analīze prasa sarežģītas analīzes un ir ļoti laikietilpīga, ”sacīja Zlatkins-Troicčanskaja.
Novērtējumi līdz šim veikti divās Vācijas federālajās zemēs. Līdz šim ir novērtēti 160 dažādu disciplīnu studenti; lielākā daļa studentu studēja medicīnu vai ekonomiku un mācījās pirmajā vai otrajā semestrī.
Atzinumi ir pārsteidzoši: gandrīz visiem testa dalībniekiem bija grūtības atrisināt uzdevumus. Skalā no 0 līdz 2 punktiem par vienu uzdevumu skolēni vidēji ieguva tikai 0,75 punktus, rezultāti bija robežās no 0,50 līdz 1,38 punktiem.
"Lielākā daļa studentu vispār neizmantoja nekādus zinātniskus avotus," sacīja Zlatkins-Troicčanskaja, norādot, ka CORA uzdevumu risināšanai nav vajadzīgas īpašas zināšanas.
“Mēs vienmēr pārbaudām jaunas studentu grupas, un vērtēšana ir turpināta arī kā gareniskais pētījums. Tā kā mēs šos novērtējumus sākām veikt pirms diviem gadiem, rezultāti vienmēr ir līdzīgi: Studenti mēdz sasniegt zemus rezultātus. ”
Tomēr studentiem augstākajos semestros ir nedaudz labāki rezultāti nekā pirmajā studiju gadā. Tāpēc studiju laikā varētu veicināt kritiskas tiešsaistes spriešanas prasmes. ASV šo prasmju ievērojams pieaugums tika novērots tikai dažas nedēļas pēc jaunizstrādāto apmācības pieeju ieviešanas.
Secinājumi rāda, ka lielākajai daļai studentu noteiktā laikā neizdodas pareizi novērtēt tiešsaistes avotus un uzdevumu risināšanai izmantot atbilstošu informāciju no uzticamiem avotiem internetā.
“Kā mēs zinām no citiem pētījumiem, studenti noteikti spēj adekvāti spriest par pazīstamu mediju portālu un interneta avotu uzticamību. Mēs varētu balstīties uz šo faktu un attīstīt prasmes, kas nepieciešamas, lai kritiski novērtētu jaunus avotus un tiešsaistes informāciju un atspoguļotā veidā izmantotu internetu, lai radītu pamatotas zināšanas, ”secināja Zlatkins-Troicčanskaja.
Prasmes, kas saistītas ar kritisku tiešsaistes informācijas un digitālo avotu apstrādi, tiek uzskatītas par būtisku priekšnoteikumu mācībām 21. gadsimtā. Tomēr studentiem joprojām ir pieejamas ļoti maz apmācības pieeju un novērtējumu, lai veicinātu šīs prasmes, īpaši tiešsaistē.
“RMU pētījums joprojām ir attīstības sākumposmā. Pirmo šāda veida testu mēs tikko izstrādājām Vācijā, ”sacīja Zlatkina-Troicčanskaja.
“Pašlaik mēs izstrādājam mācību / mācību materiālus un apmācības kursus un pārbaudām to efektivitāti. Apstrādes analīze būs īpaši noderīga, ja nākotnē studentiem tiks piedāvāts mērķtiecīgs atbalsts. ”
Avots: Johanesa Gūtenberga universitāte Mainca
