Muzicējošo pirmsskolas vecuma bērnu vidū dramatiski uzlabojas izpalīdzība
Balstoties uz iepriekšējiem pētījumiem, kas parādīja, ka mūzikas muzicēšana ievērojami uzlaboja mazu bērnu prosociālo uzvedību, jaunajā pētījumā tika pētīta dziedāšanas vai instrumenta spēles ietekme gan uz atbildību, gan problēmu risināšanu - un to, vai starp zēniem un meitenēm pastāv atšķirība.
Pētījumu, kurā tika pētītas 24 meiteņu un 24 zēnu procesuālā spējas, sadarbības un problēmu risināšanas prasmes, veica bakalaura studenti Rie Davies un Dr. Maddie Ohl un Dr. Anne Manyande no Rietumlondonas universitātes Psiholoģijas skolas.
4 gadus vecie pētījumā iesaistītie bērni tika nejauši iedalīti vienā no divām grupām: mūzikas grupa vai grupa “bez mūzikas”. Bērni mūzikas grupā dziedāja un spēlēja sitaminstrumentu vardi, bet bērni bez mūzikas grupas klausījās stāstu.
Pēc tam abas grupas piedalījās divās spēlēs: “sadarbības” spēlē un “palīdzošā” spēlē. Bērnu prasmes risināt problēmas tika mērītas, novērojot viņu reakcijas spēles “palīdzība” laikā.
Atzinumi atklāja, ka mūzikas grupas bērnu izpalīdzība uzlabojās vairāk nekā 30 reizes, salīdzinot ar grupu “bez mūzikas”. Meitenes vairāk nekā 20 reizes biežāk palīdzēja nekā zēni.
Tika pierādīts, ka muzicēšana uzlabo sadarbību starp visiem mūzikas grupas bērniem, kuriem ir sešas reizes lielāka varbūtība sadarboties nekā tiem, kuri ir grupā, kurā nav mūzikas. Kārtējo reizi meitenes pēc mūzikas veidošanas vēl vairāk sadarbojās nekā zēni. Arī mūzikas grupas zēniem bija četras reizes lielāka iespēja risināt problēmas.
“Šis pētījums sniedz atbalstu iepriekšējiem Kiršnera un Tomasello (2010/2011) pētījumiem, kā arī uzsver skolu un vecāku nepieciešamību izprast mūzikas veidošanas nozīmi bērnu dzīvē sociālās saiknes un palīdzības uzvedības ziņā. Mūzikas veidošana klasē, īpaši dziedāšana, var mudināt skolēnus ar atšķirīgām mācībām un emocionālām grūtībām justies mazāk atsvešinātam skolas vidē, ”sacīja Deivijs.
Avots: Lielbritānijas Psiholoģiskā biedrība
