Īpašām vajadzībām
Lai Tomijs nokļūtu “ātrumā”, tam bija nepieciešami daudzi palīgi. Mēs ar vīru viņiem esam daudz parādā. Patiesībā nav iespējas tos atmaksāt. Viņi izvēlējās palīdzēt Tomijam, jo redzēja viņā daudzsološu un labu. Viņi viņu audzināja, un viņš ziedēja viņu klātbūtnē. Šie cilvēki bija tik labi, ka ļāva Tomiju integrēt skolā ar tā sauktajiem “normālajiem” bērniem.
Bet bija dažas programmas un “palīgi”, kas bija neproduktīvi. Tie daudzējādā ziņā ir pārliecinošāk pārbaudāmi nekā tie, kas veicināja Tomija panākumus.
Kur un ar ko Tomijs izgāzās? Un kas Tomijam neizdevās?
Tomijam neveicās ārpusskolas vietās, kas bija paredzētas tipiskiem bērniem. Galu galā tas nav mazliet pārsteidzoši.
Piemēram, viņš apmeklēja vietējo vasaras nometni, kad viņam bija apmēram seši. Tā izrādījās katastrofa, jo tur nebija neviena, kurš zinātu, kā rīkoties ar bērnu ar īpašām vajadzībām. Īsāk sakot, viņš rīkojās nepareizi, un viņi viņu padzina. Pret bērniem, kuri pieļāva kļūdas, netika pieļauta pilnīga pielaide. Mēs to neapzinājāmies, uzņemot Tomiju, bet mēs noteikti to zinājām, kad viņi bija pabeiguši ar viņu. Nometnes noraidījums Tomijam bija rūgts.
Vēl viena vieta, kur Tomijs izgāzās, bija arī tipisku bērnu vieta. Tā bija vietējā mākslas skola. Šīs skolas skolotāji bija ļoti mazi, un viņiem nebija pieredzes, strādājot ar bērnu ar īpašām vajadzībām. Nebija pietiekami daudz struktūras, un Tomijs lēnām zaudēja interesi veidot mākslu šajā lokalizācijā. Mēs viņu noņēmām. Kārtējais rūgtais dzēliens.
Tomija tēvs viņu pierakstīja basketbolā mūsu baznīcā - citā galvenajā vietā. (Jūs domājat, ka mēs dabūsim punktu, ka Tomijs ir jāpiedalās īpašās programmās, lai gūtu panākumus, taču šai koncepcijai vajadzēja vecumu, lai iegrimtu.) Tomijam neveicās labi. Viņš bija tik noraizējies laukumā, ka tēvam bija jāstāv viņam blakus, kamēr viņš mēģināja iemācīties šaut un driblēt. Arī tas bija sāpīgi.
Tad mēs izmēģinājām karatē. Ak, kā viņš to ienīda. Karatē skola atkal nebija paredzēta bērniem ar īpašām vajadzībām. Vieta vienkārši netika izveidota bērniem ar viņa veida smadzenēm. Ai!
Bija viena skola, kuru mēs izmēģinājām, un es esmu pārliecināts, ka Tomijs varēja gūt panākumus, ja viņi būtu viņam uzcēluši naktsmītnes. Šī bija deju skola. Tomijam nepatīk skaļš troksnis, un deju skolotāji mūziku pacēla ļoti augstu, bet rokkoncertu - augstu. Tomijs to nevarēja paciest. Mums nācās viņu atsaukt. Ak, atkal.
Ko mēs mācījāmies no visām kļūdām? Mums bija netipisks bērns. Viņam vajadzēja atrasties netipiskās skolās un programmās vai vismaz kopā ar vadītājiem un / vai skolotājiem, kuri saprata autismu un kā strādāt ar autistu bērnu.
Tātad, kādas programmas strādāja Tomijam? Bija vairāki, bet divi zemāk esošie viņam bija ļoti svarīgi.
Zvaigžņu mācību klubs Akronā, Ohaio štatā. Šis sporta klubs īpašām vajadzībām, kā arī tipiski bērni un pieaugušie darīja un turpina darīt brīnumus mūsu dēla labā. Šajā klubā Tomijs ir piedalījies futbolā, boulingā, golfā un krosā, kā arī devies uz vasaras nometni. Viņš ir bijis šajā grupā kopš piecu gadu vecuma, un šajā vidē Tomijs plaukst.
Lietišķās drāmas un autisma centrs (CADA) Akronā, Ohaio štatā. Šī drāmas skola zina, kā mācīt autistus. Tomijs ir bijis šī centra loceklis apmēram trīs gadus.
Tāpēc mans padoms jums, dārgais lasītāj, ir, ja jums ir bērns ar īpašām vajadzībām, nevilcinieties viņu reģistrēt īpašo vajadzību programmās. Jūs bērns, iespējams, būsiet daudz veiksmīgāks. Un jūs būsiet daudz laimīgāki.
Dienas beigās viss ir jūsu un jūsu bērna panākumi un laime.
