Jauns pētījums: smadzeņu un morālā attīstība
Kāpēc daži cilvēki biežāk veic sabiedriskos darbus vai dod labdarību nekā citi cilvēki? Kāpēc šķiet, ka dažiem cilvēkiem ir skaidra morālā spriešana, bet citiem pilnīgi trūkst? Jauns pētījums, kas publicēts zinātniskajos ziņojumos, iedziļinājās smadzeņu darbības korelācijā ar morālo attīstību.
Pētījums balstījās uz morālās attīstības posmu teoriju, kuru izstrādāja amerikāņu psihologs Lorenss Kohlbergs (1927. līdz 1987. gadam). Kolhbergs bija izvirzījis sešu posmu modeli, kurā bija ietverta pirmskonvencionālā morāle, konvencionālā morāle un pēckonvencionālā morāle. Piemēram, pirmais posms ir maziem bērniem līdzīgs posms, kad bērns vienkārši rīkojas pareizi vai nepareizi, pamatojoties uz izvairīšanos no soda. Morālā nobriešana var pāraugt līdz apgaismotajam sestajam posmam. Saskaņā ar GoodTherapy.org teikto tas tiek definēts kā tāds, kurš “koncentrējas uz universālā taisnīguma, taisnīguma un ētikas principu ievērošanu. Viņi tic demokrātiskajam procesam, bet atbalsta arī netaisnīgu likumu neievērošanu. ”
Šajā pētījumā pētnieki izmantoja šo morāles posmu jēdzienu un pārbaudīja, vai morālais pamatojums ir saistīts ar izmērāmām smadzeņu funkcijām. Viņi apskatīja 700 Wharton MBA studentus un pārbaudīja morālo pamatojumu. Indivīdiem, kuriem bija augsts morālā pamatojuma līmenis, smadzeņu darbība bija atšķirīga nekā citiem. Viņi parādīja paaugstinātu smadzeņu aktivitāti smadzeņu frontostriālās atlīdzības sistēmas zonā gan laikā, kad subjekti bija miera stāvoklī, gan tad, kad viņi veica lēmumu pieņemšanu.
"Cik mums zināms, šis pētījums ir pirmais, kas parāda morālā pamatojuma līmeņa modulācijas efektu uz cilvēka smadzeņu atlīdzības sistēmas darbību," raksta pētījuma vecākais autors Henrijs Rao, Ph.D. "Mūsu pētījuma rezultāti sniedz jaunu ieskatu par morālās attīstības individuālo atšķirību potenciālo neironu bāzi un psiholoģiskās apstrādes mehānismu."
“Mūsu pētījums dokumentē smadzeņu funkciju atšķirības, kas saistītas ar augstāku un zemāku morāles pamatojuma līmeni. Joprojām nav skaidrs, vai novērotās smadzeņu darbības atšķirības ir atšķirīga morālā pamatojuma līmeņu cēlonis vai rezultāts, ”skaidroja pētījuma līdzautore Diāna Robertsone, Phd., Juridisko pētījumu un biznesa ētikas profesore Wharton Skola. Pētnieki uzskata, ka kopšanas faktori, piemēram, vecāku līdzdalība, skolas gaitas un dzīves pieredze, un daba, piemēram, bioloģija, visi var veicināt individuālas morālās attīstības atšķirības.
Turpmākajos pētījumos tiks aplūkots, vai izglītība var veicināt morālo domāšanu pagātnē, kad smadzeņu nobriešana ir pabeigta.
Šis ziņojums tiek nodrošināts ar garīgumu un veselību.
