Formālāka izglītība var aizkavēt kognitīvās lejupslīdes sākotnējās pazīmes
Ilgāka uzturēšanās skolā ir saistīta ar labāku kognitīvo funkciju un samazinātu demences risku. Tāpēc daži eksperti ir ierosinājuši, ka izglītības pagarināšana bērnībā līdz agrai pieauguša cilvēka vecumam var pasargāt no vispārējās kognitīvās novecošanās.
Tagad jauns pētījums atklāj, ka cilvēkiem, kuri ir pabeiguši plašāku formālo izglītību, agrīnā un vidējā pieaugušā vecumā vidēji ir augstāks kognitīvo funkciju līmenis. Tāpēc kognitīvās novecošanas sākotnējās sekas ir mazāk acīmredzamas, un vissmagākie traucējumi mēdz izpausties vēlāk, nekā citādi būtu.
Tomēr pētījums rāda, ka lielāka skolas izglītība, šķiet, nemazina ar novecošanu saistītās kognitīvās pasliktināšanās kopējo ātrumu.
Pētījums ir publicēts žurnālā Psiholoģiskā zinātne sabiedrības interesēs (PSPI).
"Kopējais oficiālās izglītības apjoms, ko cilvēki saņem, ir saistīts ar viņu vidējo kognitīvās funkcionēšanas līmeni pieaugušā vecumā," sacīja doktors Elliots M. Takers-Drobs, pētnieks no Teksasas Universitātes Ostinā un līdzautors dokumentā. "Tomēr tas nav ievērojami saistīts ar viņu novecošanās izraisīto kognitīvo pazemināšanās līmeni."
Šis secinājums atspēko seno hipotēzi, ka formālā izglītība bērnībā agrā pilngadībā nozīmīgi aizsargā pret kognitīvo novecošanos. Drīzāk pētnieki secina, ka indivīdi, kuri ir gājuši tālāk skolā, mēdz samazināties no augstāka kognitīvo funkciju pīķa līmeņa.
Tāpēc viņi var piedzīvot ilgāku kognitīvo traucējumu periodu, pirms nokrītas zem tā, ko autori dēvē par “funkcionālo slieksni”, kur kognitīvā pasliktināšanās kļūst tik acīmredzama, ka traucē ikdienas aktivitātēm.
"Indivīdi atšķiras ar novecošanu saistītās kognitīvās pasliktināšanās pakāpēs, taču šīs individuālās atšķirības nav ievērojami saistītas ar izglītības sasniegumiem," atzīmēja vadošais autors Dr. Martins Lēvdēns, agrāk Karolinska institūtā un Stokholmas universitātē Zviedrijā un tagad ar Universitātes Universitāti. Gēteborga.
Pētījuma veikšanai pētnieku grupa apskatīja datus no desmitiem iepriekšējo meta-analīžu un grupu pētījumu, kas veikti pēdējo divu desmitgažu laikā. Jaunajā PSPI ziņojumā tiek vērtēti šo iepriekšējo pētījumu secinājumi, lai labāk izprastu, kā izglītības sasniegumi ietekmē gan kognitīvo funkciju līmeni, gan izmaiņas novecošanās un demences gadījumā.
Kaut arī pēc to analīzes joprojām pastāv dažas neskaidrības, autori atzīmē, ka diezgan skaidri parādās plašāks priekšstats par to, kā izglītība ir saistīta ar kognitīvo novecošanos. Pieaugušā vecumā kognitīvās funkcijas cilvēkiem ar ilgāku mācību gadu vidēji ir augstākas nekā kognitīvās funkcijas tiem, kuriem ir mazāk skolas gadu.
Jaunie atklājumi uzsver formālās izglītības nozīmi kognitīvajā attīstībā bērnībā, pusaudža gados un agrā pieaugušā vecumā. Pēc pētnieku domām, bērnības izglītībai ir būtiska ietekme uz indivīdu un sabiedrību labklājību ne tikai darba gados, bet arī visā cilvēka dzīvē, ieskaitot vecumdienas.
“Šis vēstījums var būt īpaši aktuāls, jo valdības izlemj, vai, kad un kā atsākt skolas COVID-19 pandēmijas laikā. Šādiem lēmumiem varētu būt sekas vēl daudzus gadu desmitus, ”sacīja Takers-Drobs.
Pētnieku grupa secina, ka apstākļu uzlabošana, kas veido attīstību dzīves pirmajās desmitgadēs, sniedz lielu potenciālu kognitīvo spēju uzlabošanai agrā pieaugušā vecumā un sabiedrības veselības sloga mazināšanai, kas saistīta ar kognitīvo novecošanu un demenci.
Avots: Psiholoģisko zinātņu asociācija
