Jaunāki bērni jau saprot augu un dzīvnieku savstarpējo atkarību

Jaunā Spānijas pētījumā pētnieki atklāja, ka tad, kad maziem bērniem (vecumā no 4 līdz 7 gadiem) tika lūgts izveidot spontānus augu zīmējumus, viņi parādīja skaidru izpratni par augu un dzīvnieku savstarpējo atkarību.

Pēc pētnieku domām, tas liek domāt, ka jēdzienus, kas saistīti ar bioloģiju, vidi un ilgtspēju, var viegli iekļaut agrīnās izglītības klasēs.

Pēdējo piecu gadu laikā Basku zemes universitātes pētnieki ir pētījuši mazu bērnu zināšanu apjomu par vidi, pētot viņu spontānos zīmējumus.

Pētnieki norāda, ka mazu bērnu zīmējumi ir cieši saistīti ar viņu domām un jūtām. Tāpēc šādu zīmējumu analīze tiek uzskatīta par vērtīgu metodi to konceptuālās attīstības izpētei.

Pētījums tika veikts ar 328 bērniem (162 meitenēm un 166 zēniem) sešās skolās (piecas Bizkaia un viena Burgosā). Trīs no skolām atrodas pilsētās, kurās ir vairāk nekā 75 000 iedzīvotāju, bet pārējās - laukos, kur iedzīvotāju skaits ir mazāks par 6000.

Klasē ar leļļu palīdzību bērniem tika paziņots, ka lelle neko nezina par augu pasauli, tāpēc viņiem tika ieteikts, ka viņi varētu izmantot savus zīmējumus, lai paskaidrotu lellei, kas ir augi. Katram bērnam tika doti 10 krītiņi.

15 minūtēs vai mazāk katrs bērns izteica savu veidu, kā izprast augu realitāti, vispirms zīmējot un pēc tam krāsojot. Bērniem netika dota nekāda norāde vai papildu skaidrojums par augiem, dzīvniekiem vai mijiedarbību starp tiem.

Analizējot zīmējumus, pētnieki atklāja, ka bērni pareizi saista dzīvnieku pasauli ar augu pasauli. Piemēram, viņi attēloja dzīvniekus, kas ēd augus, kā arī identificēja un nošķīra dzīvās būtnes un inertu priekšmetu, piemēram, sauli, mākoņus vai transportlīdzekļus.

Turklāt, jo vecāki bija bērni, jo biežāk viņi zīmēja dzīvniekus un augus savstarpējās attiecībās.

Tādējādi atklājumi liecina, ka izglītības pirmajos gados bērni jau spēj atšķirt bioloģiskos pamatjēdzienus, kas paver ceļu uz dabas parādību izpratni. Tāpēc pirmsskolas pirmsskolas un pirmsskolas izglītības iestādēs varētu iekļaut mācību jēdzienus saistībā ar bioloģiju vai ilgtspēju.

"Noslēgumā var teikt, ka mūsu sniegtie pierādījumi atbilst pieņēmumam, ka līdz astoņu gadu vecumam bērni sāk saprast savstarpējo atkarību starp dzīvajām būtnēm ekosistēmās," sacīja Izglītības fakultātes pētnieks Hosē Domingo Villarroels. Bilbao.

“Šis apstāklis ​​viņiem ir iespēja pārdomāt ekoloģiskās saiknes starp dzīvajām būtnēm, ieskaitot cilvēkus. Tas ir izglītības mērķis, kuram, bez šaubām, vajadzētu būt nozīmīgai ietekmei uz vides domāšanu. ”

Avots: Basku zemes universitāte