Mūzikas stundas var uzlabot valodas prasmi
Jauns pētījums liecina, ka klavieru nodarbības ietekmē bērnudārzu spēju atšķirt dažādus laukumus, tādējādi uzlabojot bērna spēju atšķirt izrunātos vārdus. MIT izmeklēšanā netika konstatēts, ka klavieru nodarbības uzlabotu vispārējās kognitīvās spējas, ko mēra pēc IQ, uzmanības diapazona un darba atmiņas.
Pētnieki paskaidro, ka daudzi pētījumi ir parādījuši, ka muzikālā apmācība var uzlabot valodas prasmes. Tomēr nebija zināms, vai mūzikas stundas uzlabo vispārējās kognitīvās spējas, kā rezultātā tiek uzlabota valodas prasme, vai arī mūzikas ietekme ir specifiskāka valodas apstrādei.
"Bērni neatšķīrās plašākos kognitīvajos pasākumos, taču tie uzrādīja dažus uzlabojumus vārdu diskriminācijā, īpaši attiecībā uz līdzskaņiem. Klavieru grupa tur uzrādīja vislabākos uzlabojumus, ”sacīja Dr. Roberts Desimone, MIT McGovern smadzeņu pētījumu institūta direktors un raksta vecākais autors.
Pētījums, kas veikts Pekinā, liek domāt, ka mūzikas apmācība ir vismaz tikpat izdevīga valodas prasmju uzlabošanā un, iespējams, ir izdevīgāka, nekā piedāvājot bērniem papildu lasīšanas stundas.
Skola, kurā tika veikts pētījums, turpināja piedāvāt studentiem klavieru stundas, un pētnieki cer, ka viņu atklājumi varētu mudināt citas skolas saglabāt vai uzlabot savus mūzikas piedāvājumus.
Dr Yun Nan, Pekinas Normālās universitātes asociētais profesors, ir pētījuma galvenais autors Nacionālās Zinātņu akadēmijas raksti.
Iepriekšējie pētījumi ir parādījuši, ka vidēji mūziķi labāk nekā citi, veicot tādus uzdevumus kā lasīšanas izpratne, runas nošķiršana no fona trokšņiem un ātra dzirdes apstrāde.
Tomēr lielākā daļa šo pētījumu ir veikti, jautājot cilvēkiem par viņu iepriekšējo muzikālo apmācību.
Jaunajā pētījumā MIT pētnieki vēlējās veikt kontrolētāku izmeklēšanu, kurā viņi varēja nejauši iedalīt bērnus mūzikas stundās vai nē, un pēc tam izmērīt sekas.
Lai to izdarītu, viņi nolēma veikt pētījumu Pekinas skolā kopā ar Pekinas Normālās universitātes IDG / McGovern institūta pētniekiem. Lēmums tika pieņemts daļēji tāpēc, ka tur esošie izglītības darbinieki bija ieinteresēti izpētīt mūzikas izglītības vērtību salīdzinājumā ar papildu lasīšanas apmācību.
"Ja bērniem, kuri saņēma mūzikas apmācību, veicās tikpat labi vai labāk nekā bērniem, kuri saņēma papildu akadēmiskas mācības, tas varētu pamatot, kāpēc skolas varētu vēlēties turpināt finansēt mūziku," saka Desimone.
74 bērni, kas piedalījās pētījumā, tika sadalīti trīs grupās: vienā, kas trīs reizes nedēļā saņēma 45 minūšu klavieru nodarbības; tādu, kas tajā pašā laika posmā saņēma papildu lasīšanas instrukcijas; un viens, kas nesaņēma nevienu iejaukšanos. Visi bērni bija 4 vai 5 gadus veci un runāja mandarīnu valodā kā savā dzimtajā valodā.
Pēc sešiem mēnešiem pētnieki pārbaudīja bērnu spēju atšķirt vārdus, pamatojoties uz patskaņu, līdzskaņu vai toņu atšķirībām (daudzi mandarīnu vārdi atšķiras tikai pēc toņa). Labāka vārdu diskriminācija parasti atbilst labākai fonoloģiskai izpratnei - apziņai par vārdu skaņas struktūru, kas ir galvenā lasītmācīšanās sastāvdaļa.
Bērni, kuriem bija klavieru stundas, parādīja ievērojamu priekšrocību salīdzinājumā ar bērniem papildu lasīšanas grupā, atšķirot vārdus, kuri atšķiras ar līdzskaņu. Bērni gan klavieru, gan papildu lasīšanas grupā darbojās labāk nekā bērni, kuri nesaņēma nevienu iejaukšanos, kad vajadzēja atšķirt vārdus, pamatojoties uz patskaņu atšķirībām.
Pētnieki arī izmantoja elektroencefalogrāfiju (EEG) smadzeņu aktivitātes mērīšanai un atklāja, ka klavieru grupas bērniem bija spēcīgākas reakcijas nekā citiem bērniem, kad viņi klausījās dažāda augstuma toņu sēriju. Tas liek domāt, ka lielāka jutība pret pīķa atšķirībām ir tas, kas bērniem, kuri mācījās klavieru nodarbībās, palīdzēja labāk atšķirt dažādus vārdus, saka Desimone.
"Tā ir liela lieta bērniem, mācoties valodu: spēt sadzirdēt atšķirības starp vārdiem," viņš saka. "Viņi patiešām guva labumu no tā."
IQ, uzmanības un darba atmiņas testos pētnieki neatrada būtiskas atšķirības starp trim bērnu grupām, kas liek domāt, ka klavieru nodarbības nav uzlabojušas vispārējo kognitīvo funkciju.
Desimone saka, ka viņš cer, ka atklājumi palīdzēs pārliecināt izglītības darbiniekus, kuri apsver iespēju pamest mūzikas stundas skolās, to nedarīt.
Avots: MIT
